提高初中英语教学效果的策略探究-莆田市第三中学.pdfVIP

提高初中英语教学效果的策略探究 莆田三中英语组 谢峻亭 内容摘要：随着英语课程改革的深入实施推进，怎样有效的提高初中英语课 堂教学的效果，成为我们广大英语教师关注的热点与焦点，英语教师们也都在积 极地进行尝试与探索，希望总结出更加有效的教学策略。下面本文结合个人多年 的初中英语教学实践，从明确目标巧妙设计问题明确教学目标、课堂精讲多练提 高教学效率以及开展分层教学让学生体验成功等方面，对此问题进行探索研究， 提出了几点提高初中英语教学效果的有效教学策略，在此仅供各位同仁参考借 鉴。 关键词：初中英语；教学效果；提高；策略 一、巧妙设计问题，明确教学目标 实践证明，问题是思维活动的催化剂，课堂中进行恰当的提问，可以有效活 跃课堂氛围，调动学生情绪，激发学生求知的欲望，让学生积极主动的参与到学 习活动中来，提高英语教学的质量水平，推进课堂教学深入开展。在初中英语教 学中，提问与回答是师生之间常见的互动方式，因此，在具体教学中，教师要善 于设计问题和提出问题，结合具体的教学内容和学生的实际情况灵活设计巧妙问 题，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。同时，教师应在教学之前，提出 相应的问题，创设相应的问题环境，引导学生思维的深入与拓展，调动学生的英 语思维。同时，教师要善于运用简洁的语言来明示教学目标，帮助学生明确学习 目标和具体的要求。尤其是学生在自主学习时，教师应采用激励法来鼓励学生， 对于能够较快完成学习任务，而且取得很好教学效果的学生提出肯定和表扬，尤 其是那些能够提出具有创造性问题的学生，更应该获得教师的好评，由此来激励 学生积极思考、提出问题。同时，教师要加强师生之间的有效互动，借助问答形 式来拓展学生的知识面，让学生充分利用问题来营造精彩的英语课堂。例如，“My hobby”一课教学中，通过“What are your hobbies？”、“My hobby is” 等几个问题，让学生明确学习目标，促进学生主动参与教学。教师是课堂教学的 组织者和学生的引导者，学生则是学习的主人，课堂教学的主体，因此，在教学 过程中，我们要注意明确教学目标、巧妙设计问题，发挥学生的主体优势，激发 学生学习的兴趣和动力，提高学生自主学习的积极性和主动性，培养学生主动精 神和主体意识。 二、课堂精讲多练，提高教学效率 语言学习需要学生大胆开口说出来，讲出来，也就是需要大量的实践练习， 因此，我们要注意精讲多练，侧重讲解重点内容，多给学生留出实践练习的机会， 让课堂向“交际课”侧重。针对学生年龄阶段的不同训练方式也各不相同。例如， 对于初二年级的同学而言，应该侧重敏捷反应能力、口耳功能的训练，培养学生 语感和良好的学习习惯，大胆讲英语、说英语。针对初二年级的同学我们应该以 会话、对话为主，开展创造性活动，提高学生英语流利程度。针对九年级学生我 们要开展综合性训练，精讲多练，提高学生英语综合素养，促进学生全面发展。 为了做到这些，我们教师一方面要不断提高自身的职业素养和业务能力，另一方 面要充分了解学生，掌握学生的实际学习情况和能力水平差异，了解教材内容的 重点难点，这样才能根据实际情况进行因材施教，分析教学的主次，将重点内容 放在学生注意力最集中的阶段，变换教学方式，提高教学的针对性和有效性。例 如，在学习词汇知识的时候，我们要改变以往死记硬背的教学方式，而是引导学 生注意单词的读音和中文含义，比较、联系不同的单词，寻找读音规律，采用理 解记忆的方法，如果有能力还可以掌握构词法，这样一来，学生不仅记忆深刻， 同时还能锻炼学生学习能力。在学习句型知识的时候我们也要采取对比学习法， 以旧带新，注意总结归纳。另外，对于不同体裁的文章我们也可以采用不同的教 学方法，比如，对于故事性文章，我们可以采用动作表演的方式再现故事内容， 对于说明文可以设计问题引导学生层层深入，对于书信类文章可以使用分段教 学。灵活采用教学方法会受到事半功倍的效果。此外，练习时还要兼顾形式新颖 性和教学内容实在性，一方面我们要避免单调、枯燥的学习练习方式，丰富练习 内容，提高练习形式的多样性和灵活性，同时我们还要从实际出发，给予学生必 要的帮助和指导，优化教学环节。 三、通过分层教学，让学生体验成功 兴趣来源于学习活动带来的成就感和喜悦感，只有能够满足学生的实际需 要，才能激发学生内心求知的渴望。所以，分层教学在教学过程中是非常需要的， 分层教学遵循因材施教的教学理念，将个性指标和能力水平相近的学生放在一个 层次内，根据分层的结果