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建设“教师发展学校” 创设贯通式实践课程
提升全日制教育硕士从教素养
申报中国学位与研究生教育学会研究生教育成果奖
支
撑
材
料
成果完成单位名称 首 都 师 范 大 学
推 荐 单 位 名 称 首 都 师 范 大 学
推 荐 时 间 2016 年 6 月 1 日
目录
一、团队成员的主要研究成果
二、全日制教育硕士在校期间学习历程及成果
三、教师发展学校建设与双导师队伍建设
四、全日制教育硕士毕业后发展情况
五、教师教育创新模式的社会反响
全国教育专业学位教学成果奖支撑材料
一、团队成员的主要研究成果
（一）相关论文
1. 张景斌，朱洪翠. U-S 教师教育共同体运行机制的四维构建——基于复杂性理
论的视角. 教师教育研究，2015 （3 ）.
2. 张景斌. 拔尖创新人才早期培养机制研究——以北京市为例. 教育科学研究，
2014 （6 ）.
3. 张景斌，蔡春. 教师教育中的合作共同体建设，教育科学研究，2012 （1）.
4. 张景斌，杨朝晖. 大学支持学校群体发展的新模式，中国教育学刊，2010 （3 ）
5. 张景斌. 区域基础教育均衡发展的伙伴协作研究，基础教育，2010 （4 ）.
6. 张程，张景斌. 解析中职数学新大纲. 中国职业技术教育，2009 （9 ）.
7. 朱洪翠，张景斌. 英国 PGCE 教师教育项目教育实习评价：策略与启示. 教育
理论与实践，2015 （10）.
8. 王晶莹，张景斌. 基础教育阶段拔尖创新人才课程设置的案例研究. 全球教育
展望，2014 （8 ）.
9. 朱洪翠，张景斌. 全日制教育硕士专业发展评价量表的构建和初步应用. 教学
研究，2014 （2 ）.
10. 朱洪翠，张景斌. 国内U-S 教师教育合作共同体实践研究：回顾与前瞻. 教学
研究，2013 （5 ）.
11. 苏尚锋，张景斌. 教师教育中的理解与视域融合，教师教育研究，2011 年第
3 期
12. 郑开义，张景斌. 构建实践取向的教师研修模式. 首都师范大学学报（社会科
学版），2011
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