改革创新办出特色全面提高职业教育质量第一部分项目建设思路和建设目标1正确理解中职教育人才培养定位..pptVIP

改革创新 办出特色 全面提高职业教育质量 第一部分 正确理解中职教育人才培养定位 1. 中等职业教育 中专、技工、职业高中，1999年统一培养目标。 2. 高等职业教育 是高等教育的重要组成部分，层次上属于高等教育，类型上属于职业教育。 第一部分 正确理解中职教育人才培养定位 第一部分 正确理解中职教育人才培养定位 一、为谁培养人才？ 人才培养围着当地企业需要“转”。 二、培养什么人才？ 高素质劳动者和技能型人才。 1.高素质：心理和身体健康、尊重劳动、认知工作、承担责任、团结协作、要求上进等。 2.劳动者：劳动密集型产业、体力工作为主。 3.技能型：经验层面、技术含量较低的一种能力。 第一部分 正确理解职业教育人才培养定位 三、怎样培养人才？ 明确：就业为导向（不是升学为导向）。 1.职业技能是就业的基本技能，确立了中职教育的基础地位。重视技能的与时俱进。 2.以人为本的人才培养理念指导下，必须考虑中职学生的科学发展。 3.尊重劳动，体面工作，实现中国梦。 第一部分 正确理解职业教育人才培养定位 四、谁来评价人才？ 1.职业教育强调：质量为核心。 2.质是指：综合职业能力（素养+技能+知识）。 主要是行业企业说了算，行业企业与社会职业技能鉴定机构、社区或街道、学校进行综合评价。 第一部分 正确理解中职教育人才培养定位 五、中职学校必须高度重视全日制学生的教学工作 （一）职业学校有四大任务 1.人才培养 2.职业培训 3.技术服务 4.文化传承 没有学生就不会产生学校，人才培养是学校的首要任务，一定要把全日制学生教学作为学校的生命线。 第一部分 正确理解中职教育人才培养定位 （二）中职学校办学必须以学生为本 我们探究学生究竟想从学校获得什么时，就接触到了以学生为本的实质。 1.为什么上中职、为什么选择这所学校、为什么选择这个专业？ 2.我们把学生摆到什么位置、能给他们什么、以什么方式为他们服务、能满足他们的需求吗、能兑现招生时的承诺吗？ 第二部分 改革创新中职教育人才培养体系 为什么要改革创新？ 第二部分 改革创新中职教育人才培养体系 第二部分 改革创新中职教育人才培养体系 一、 “职业教育” 不是“专业教育” 问题：将“职业教育” 当作“专业教育” 1.职业教育的专业实际是企业职业岗位的集成，以职业能力为本位进行人才培养。 2. 专业教育学术、学科气氛很浓，强调学科体系，以知识储备、搬家、创新为本位进行人才培养教育。 结论：必须更新职业教育理念 措施：进行职业教育理念培训 第二部分 改革创新中职教育人才培养体系 二、是“工学结合”不是“教学结合” 问题:学生走向企业不适应 1. 传统的“学校、课堂”为主的教学模式，教师讲、学生听，学科教育现象比较严重，学生对企业生产技术、劳动组织等了解甚少。 2.即使办学条件好的学校，目前的职业教育仍以学生的技能培养为重，忽视产业文化素养的培养。 结论：必须改革人才培养模式 第二部分 改革创新中职教育人才培养体系 措施：推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式，达到学校文化与企业文化的深度融合。 1.工学结合就是工作过程与学习过程的集成。 2.校内生产性实训就是以“学”为主的“工”。 3.顶岗实习是深层次的工学结合，是以“工”为主的“学”。 4.企业文化的实质是现代生产方式和工作方式，核心是尊重一切劳动、尊重劳动者的现代工作价值观。 人才培养最终落实到课程上。 第二部分 改革创新中职教育人才培养体系 三、是“人才培养方案”不是“教学计划” 问题：学生职业素养、职业技能、专业知识如何培养，不明确不具体。 1. 教学计划主要针对教师组织教学制定，没有突出学生的主体位置。 2. 教学计划中课程设置学科性较强，注重知识体系的完整，没有突出职业能力的培养。 3. 教学计划人才规格描述使用最多的词语是“具备”、“具有”等，实际工作中没法量化。 结论：必须改革教学计划 第二部