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点亮心灯 放飞梦想 合肥世界外国语学校 督导室 2014年3月11日 引 言 心之官则思：心的功能就是思考。放心， 放飞自己的思考，就是放飞梦想。 心生，则种种魔生；心灭，则种种魔灭。 思考：国际视野，世界融合。梦想：外国 教育中国化，中国教育国际化；文化教育兼 容并包，共生共荣。 解放思想 转变观念 十一届三中全会（一九七八年）改革开放的起点→解放思想、转变观念。 1978——2013年→35年 十八届三中全会（二○一三年）继续深化改革开放→解放思想、转变观念。 课改的重要性 从学生的角度讲： 课程是学生的精神食粮，课程内容的质量 直接影响乃至决定学生智力、品格、体质的 发展。因此，课程改革被提高到关乎国民素 质和国家未来竞争力这样的高度来认识，世 界各国无不注重通过课程改革来提高人的素 质。 从教育的角度讲： 课程集中体现了教育思想、教育观念:课程 是实施培养目标的蓝图；课程是组织教育教 学活动最主要的依据。课程在学校教育体系 中居于核心地位。所以，教育改革无不把课 程改革放在突出位置，甚至放在首要位置。 课改的关键是什么？ 课程改革重在转变教学思想和教学方 法，改革传统的课堂教学模式。因此， 推进课程改革的关键是把国家课程标准 从理论层面变成课堂教学具体操作的框 架，研制出符合新课程标准的，既高效 又易于操作的课堂教学新模式。 课程标准→ 符合课标精神的教育教学理念→ 符合课标精神的教学设计。 什么情况下，学生学得最好？ 1、当学生有兴趣时； 2、当学生身心处于最佳状态时; 3、当教学内容能够用多种形式来呈现时; 4、当学生遭遇到问题的挑战时; 5、当学生发现知识的个人意义时; 6、当学生能自由参与探索与创新时; 7、当学生被鼓舞、信任做重要事情时; 8、当学生有更高的自我期待时; 9、当学生能够学以致用时; 10、当学生对教师充满信任和喜爱时. 教师在课堂教学中的职责是什么? 1、帮助学生审视和反思自我，明了自己想 要学什么，获得什么？唤醒学生学习的欲 望； 2、帮助学生寻找、搜集和利用学习资源； 3、帮助学生设计恰当的学习活动； 4、帮助学生发现他们所学东西的个人意 义； 5、帮助学生营造、维持学习过程中 积极的心理状态； 6、帮助学生对学习过程和结果进行 评价，并促进评价的内化； 7、发现学生的潜能和发展倾向。 学生观 潜能观——学生是具有巨大潜能的人 发展观——学生是处于发展中的人 主体观——学生是具有主体性的人 差异观——学生是一个个独特的人 目中有人、心中有标、手中有法 学习观 1、由“被动学习”转为“自主发展”； 2、由“接受学习”转为“探究发现”； 3、由“个体学习”转为“合作学习”； 特色品牌 特色应做到：你无我有、你有我新、你新 我好。特色是学校文化魅力之所在，是这所 学校区别于那所学校的标志，应把特色锻造 成学校品牌。 特色有以下类型： ⑴学科特色 ⑵模式特色 ⑶项目特色 好学校衡量标准 一流的学校：创造变化； 二流的学校：适应变化； 三流的学校：被动变化； 末流的学校：顽固不化。 教育的两难问题 1、既要高质量，又要轻负担； 2、既要均衡化，又要有特色； 3、既要加快发展，又难以加大投入； 4、既要培养精英，又要面向大众； 5、既要发展学生的全面素质，又不能忽视 中、高考成绩。 有实力，才有魅力； 有眼界，才有境界； 有思路，才有出路； 有作为，才有地位。 谢 谢！