口语课的教学法-LibraryBinus.PDF

第一章 口语课的教学法 据德⋅ 切科和克劳福(De.Coco Crawford) 《Bimbingan Belajar》学 习为行为变化的过程。因此，行为的变化就是学习的结果。可见， 一个人如果能做到他以前无法做的事情，他就被认定“已经学习了”。 学习非母语的语言称为学习外语。对复杂的学习过程需要找出并 开发“简易化方法”亦称为教学法。因此，学习需要教师，即参与教 1 学活动。 据盖拉赫(Gerlach)和伊利(Ely)在《Model Pembelajaran 》里提出教 学法与教学技术通常被认为具有相同的意义。技术就是教师为指导 2 教学参与者走向欲达到的目标而使用的道路、工具或媒体。 随着改革开放的深入发展，对外汉语教学也日益受到人们的重视。 3 在印度尼西亚，“汉语热”具有快速的发展。尤其是在印尼第四任总 统的领导下，他撒销了印尼华人学习汉语的禁令。4 学生虽然也有要                                                         1 Nababan, Sri Utari Subyakto.Metodologi pengajaran bahasa. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama, 1993:3 2 Uno, Hamzah B.MODEL PEMBELAJARAN. Jakarta : PT Bumi Aksara, 2008:2 3 戴桂芙、刘立新、李海燕•初级汉语口语（下册）[M] •北京 : 北京大学出版社, 2003:3 4 Tri.Widyastuti⋅ Analisis Pengaruh Cara Belajar terhadap Nilai Bahasa China Mahasiswa Jurusan Sastra China Universitas Bina Universitas Bina Nusantara [J]. Jakarta: Jian Bao Jurnal of Chinese Language and Culture 1.2 (Agustus 2006): 85 3    通过汉语学习中国文化的，但其中有不少是要利用汉语和中国通商 或进行政治、外交等诸方面活动的。在这中情况下，口语能力就显 得特别重要。许多学生都希望在短期内学好一口流利的普通话以便 5 进行工作。 学习一样东西需要一颗真心。学一样东西要有一个前提，就是要 6 心甘情愿，否则时间花得再多也于是无补。 根据罗斯提亚 （Roestiyah ）的 《Strategi Belajar Mengajar》和林重 新 的《教育学》，教学法可以分成以下几种： 一、 问答题教学法 上课时教师给学生提出问题，而学生回答。这个教学法的目 7 的是让教师知道学生是否理解内容。 二、 话剧和角色扮演教学法 原使用在心理辅导方面，在探讨人的内在动机、模仿或发展 同理心等，其实施的程序为：简述问题阶段、互动阶段与讨 8 论阶段。 三、 讲座技术                                                         5 戴桂芙、刘立新、李海燕•初级汉语口语（下册）[M] •北京 : 北京大学出版社， 2003:3 6 李耀仁• 别当书呆子[M] •沉阳市 : 辽海出版社， 2002:4 7NK, Roestiyah. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta ， 2008:129 8林重新•教育学[M] • 台北: 扬智文化事业股份有限公司, 2001:25