《秦腔》教案设计.doc

《秦腔》教案 教学目标 1.体会文章的大气和深沉的文化底蕴。 2.了解秦地的地理构造与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一。 3.习文章将秦腔、秦地、秦人以及文化生活的有机结。 过程与方法 1.品味文章的语言、学习语言表达的一些技巧。 2.体会作者在场面细节描写上的出神入化。 情感态度与价值观 体会中国民俗文化的特点，从而对象征中华民族的历史、文化的民间文化有更深刻的理解。 教学过程： 导入课文 播放京剧、越剧、秦腔，让学生体会地域对文化的影响以及地域文化的区别。 一、简介秦腔 秦腔是我国戏曲四大声腔（昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔）中最古老、最丰富、最庞大的声腔体系，它发源于三秦大地（陕西），流行遍及我国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏等地。它历经秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清等历代发展日趋成熟，明末清初盛行于南北各地。秦腔的鼎盛时期在乾隆年间。目前，秦腔所保留的剧目达700多个，为各剧种之首。 秦腔的唱腔、道白、板路、脸谱、身段、角色门类自成体系。秦腔也称“乱弹”,唱腔音色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放的特点。秦腔演出地点最好是选在露天的场所，那样才能有秦腔的味道，更体味到秦腔的精髓。秦腔的唱腔，用宽音大嗓，直起直落，给人以高亢激越、粗犷朴实之感。看秦腔时候，尤其看到秦腔中的“黑头”吼声地动山摇的时候，你才会此刻真正认识到秦腔的豪放，这也是秦人的血性。 二、介绍作者： 贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，1952年2月21日出生。于西北大学中文系毕业，曾从事过几年文学编辑工作，现为西安市文联专职作家、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《晚唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》、诗集《空白》以及《平凹文论集》等。 贾平凹在散文领域颇有建树，早期的《月迹》、《一棵桃树》，书写儿童眼睛中美丽单纯的世界，注重诗意境界的酝酿。在80年代中期，他转而写陕西的风土人情，展示当地的人文风景和生活情态。 三、分析课文 同学们喜欢听秦腔吗？原因是什么？ 明确：秦腔大喊大叫式的唱法不容易不令人接受，秦腔的唱法用一个字概括，就是“吼”。 到底是什么样的人在吼秦腔？ 明确：秦人： “二愣”，粗犷，朴实豪放，生气勃勃，敦厚，乐天安命， (楞娃，作为一种性格特点或人的精神气质，包含了诸如特别勇敢，特别果决，埋头苦干，认准了的事情，就全力以赴，决不回头，有狠劲，有韧性等多重意思。) ——何西来《关西大汉说》 3.这群秦人在什么样的地方吼秦腔？ 明确：秦地：贫瘠，空旷平坦，苍凉辽远，厚重实在 4.为什么秦腔是吼出来？秦人为什么如此喜爱秦腔？ 明确：秦川的农民是世上最劳苦的人，秦腔给他们辛苦劳累而刻板的生活带来了无比的乐趣，高兴了，唱“快板”，高兴得像是被烈性炸药爆炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现出了多么有情有味的美来，美给了别人享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。秦腔是秦川人大苦中的大乐。 四、练习 人们在去西安旅游时，曾听导游这样介绍秦川：“八百里秦川尘土飞扬，三千万愣娃□□秦腔。”根据你对课文的理解，说说□□中应该是一个什么字？你为什么做出这样的选择？ A.都唱 B.全喊 C.齐吼 D.均演 五、归纳 1.秦腔的艺术特点是什么？ 明确：高亢激越，浑厚粗犷 2.秦腔与秦地、秦人的关系是什么？ 明确：秦腔高亢响亮、震撼人心，秦川大地辽阔、厚重而悠长，二者在粗犷豪放方面达到了“惟妙惟肖的统一”。秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。秦腔承载了秦人的喜怒哀乐，是秦人“最高的艺术享受”。 六、思索与探究 《秦腔》这篇文章是不是仅仅给我们介绍一个地方剧种？还有没有其它的思想内涵？ 明确：《秦腔》是一篇浑厚深重的文化散文，其中不仅濡染了秦地的民情风俗，而且传神地展现了秦地百姓的精神风骨。《秦腔》不但绘形绘色写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。作者生于斯长于斯，对故土的热爱使得作者在描述中更多地凸现了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。 七、延伸拓展 一方水土养一方人，一方水土养一方文化。今天我们学习了一篇具有强烈秦川特色的《秦腔》，现在我们回过头来，看看咱们的家乡宁夏川蕴育了什么样的特色文化？同学们能想到哪些具有