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WORD格式-专业学习资料-可编辑 --学习资料分享---- 《创造一间幸福教室》读后感 寒假阅读了李虹霞老师的《创造一间幸福教室》一书，美国最佳 教室雷夫对李老师的幸福教室有高度的评价，称其为“中国的第 56 号教室”，它是李虹霞老师在山东潍坊市北海双语学校的创造性实验。 这间教室是一间普通的教室， 但它仿佛有着一种魔力， 让平凡的孩子 能够成长为有爱的、有个性发展的不平凡的一个群体，因此，它又是 一间幸福的教室，满载着李老师对孩子们的爱，对教学工作的爱。而 我也深深地感慨于李老师对教育事业的热爱， 对教育生涯的执着， 对 教育理念的创新，她的精神让我敬佩、感动。虽然本书主要为小学教 学的创新，但教书育人的本质是一样的， 且李老师作为一名一线教学 工作者，她的理念和思想对我这个刚刚涉足教学领域的年轻教师有很 大的启发与触动。 做一个温暖的、 有爱的教师。这本书从教学细节出发，记录教学工作及与学生相处中的一点一滴， 十分贴近我们的日常教学生活， 所以在阅读时，我几乎可以想象到平常自己的教学情境， 也能通过字里行间的描述多次在脑海中浮现李老师的一言一行。 我所看到的李虹霞老师是一个温暖的、有理想的、有强烈责任心的老师，她所有的想与做都与她本人的人生态度息息相关， 只有心中有爱才能全身心的投入到自己的事业中。所以李老师是爱生活、爱事业、爱语文的，正如她 自己所说“撞到了喜欢的职业” ，也如于永正所说， 她在“以情教书”。这种起点决定了她的教育目标， 不是学生考试时冰冷的高分数， 而是高品质的教育，是对快乐、幸福、个性的追求；当然学生收获的也不仅是课本知识，而是其个体生命的完善和自我价值的实现。 关注所有学生的心理，为他们的长期发展考虑。 “每一个走进我教室的学生，都会拥有我给予的一方天空” “哪一个学生不让我牵挂呢”从只言片语中可以看出，李老师的目光投向所有的孩子，而非那些天赋异禀或那些更为用功的“好学生” 。在李老师心理，学生都是 平等的，都是一样的优秀，她善于发现每个孩子身上的闪光点，比如孩子的纯洁真诚、机敏热情、灵巧活跃等等，针对不同问题的孩子采取不同的教育方法，与每一位学生都有深入的思想、情感、心灵上的接触与交流。让不自信的学生重拾自信， 让接受能力慢的学生跟上步伐，让淘气的学生得到感化 ,, 总之，她把学生的笑容、成长当做是一名教师的最大财富，从中享受教师的幸福，真正做到了“视教育如生命，爱学生如己出” 。 创造独特却又合适的教学方法。 这些方法有班级事务的管理， 学 习能力的培养，更为重要的是对学生成长为一个有用的、社会性的 “人”的培养。 比如试着通过交流来让学生更加理解老师，理解老师 的辛苦和心愿，培养学生理解人，从而主动去爱人的能力；让学生体 验逆境、体验沮丧，对他们进行成长教育； 以身作则，注重言传身教， 创造良好的学习环境；注重习惯的养成；对待学生宽严有度，原则性 强。 不断钻研教学，实现自我成长。李老师虽然教学经验十分丰富，但是却不停止对教学方法的探索和课堂模式的创新， 这种精益求精的治学态度是十分值得我们年轻教师学习的。 同时她注重在实践中研究问题、解决问题，形成了自己的教学风格。 以上就是我读过本书之后的感悟， 在今后的教学工作中， 李虹霞 老师将是我的努力方向， 用爱浇灌教室里那些稚嫩的幼苗， 让他们茁 壮成长，枝繁叶茂！ 黄岛区珠山小学 王锋