厦门同安区第二实验小学2013年教师职称制度改革.docVIP

PAGE PAGE 1 厦门市同安区第二实验小学2017年教师职称制度改革 岗位竞聘工作方案 ? 根据厦门市关于深化中小学教师职称制度改革工作的精神，为确保我校教师职称制度改革岗位竞聘工作的有效推进，结合学校实际，制定本工作方案。 一、指导思想 2017年教师职称岗位竞聘工作，要认真贯彻执行国家、省、市关于深化中小学教师职称制度改革工作和事业单位岗位设置管理的有关精神，统一认识，加强领导，创新评价方式，着眼于构建长效机制，充分调动广大教师的工作积极性，建设一支师德高尚、业务精良、富有生机和活力的教师队伍，推进我校基础教育科学发展。 二、基本原则 1、坚持公开、公正、竞争、择优的原则； 2、坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献的原则； 3、坚持积极稳妥、有效推进的原则。 三、竞聘岗位数量和竞聘对象 （一）竞聘对象 1、拟晋升岗位内部细分等级的人员； 2、已取得任职资格未聘任的人员（简称“已评未聘” ）； 3、2017年申报职称评审的人员（简称“新评新聘” ）。 （二）竞聘岗位数量 1、管理岗位 经测算，本年度管理七级岗1个，管理八级岗3个，管理九级岗23个，管理十级岗2个。 附设专业技术岗位15个，已聘5个，空岗数10个。 2、专业技术岗位 （1）岗位内细分等级空岗数 经测算，本年度五级岗1个，六级岗2个，七级岗3个，十级岗19个；十一级岗7个；十二级岗6个；十三级岗1个。 （2）高级、中级空岗数 经测算，本年度高级教师岗位数7个，已聘1个，空岗数6个。 一级教师岗位数105个，已聘86个，空岗数19个。其中十级空岗数19个，用于“已评未聘”岗位1个，占5.3%，用于“新评新聘”岗位7个，占36.8%，对象为2017年申报参加一级教师职称评审的人员。 “新评新聘”岗位按1：1的比例等额确定拟推荐岗位数。 四、竞聘程序 （一）学校成立职称改革领导小组和组建推荐委员库 1、学校成立岗位竞聘领导小组，领导、组织学校岗位竞聘工作。（组成与职责要求详见厦教人[2014]6号文）。领导小组下设若干个职能小组，负责岗位竞聘日常工作。 2、学校组建推荐委员库，人数不少于30人，产生推荐委员会。（要求详见厦教人[2014]6号文） （二）个人申请 1、竞聘人员向学校提出书面申请，填写“岗位竞聘登记表”，并在规定时间内，提交竞聘条件所需的相关证明材料。 2、竞聘人员必须如实提供材料，发现伪造学历、资历、谎报成果、学术造假等弄虚作假行为的，取消竞聘资格，并按有关规定严肃处理。 （三）资格审查 学校对提出申请的竞聘人员进行资格审查，并根据竞聘资格审查结果拟定竞聘人选。竞聘名单及个人申报材料须在校内公示5个工作日。 （四）竞聘考核评价 1、晋升岗位内部细分等级的考核评价 符合任职条件的教师人数少于或等于细分级别岗位数的，经学校考核合格的，可以直接予以聘任。 符合任职条件的教师人数多于细分级别岗位数的，①具有高一级任职资格教师优先，并按《厦门市中小学幼儿园教师职称竞聘量化评价表》，进行量化评分，从高到低依次聘用；②具有同级任职资格的教师,从任现职年限高到低依次聘用。 教师的量化分数、任现职年限相同，按以下顺序依次聘用：主持省级以上课题研究，结题并推广；处室正职、副职领导；出版个人学术专著；学校正副少总、年段长；学校教研组长、备课组长；担任班主任累计年限长短。如再并列，按工作年限长短依次取用，工作年限相同，由学校竞聘领导小组成员投票产生。 2、职称竞聘考核评价 已取得任职资格未聘任人员和申报职称评审的人员进行职称竞聘考核评价，竞聘工作试行量化考核评价。学校采取课堂教学、面试答辩、业绩评议、民主测评等多种评价方式，对竞聘人员进行任现职来的综合评价，根据《厦门市中小学幼儿园教师职称竞聘量化评价表》（附件）的要求，逐项审核竞聘者提供的材料，进行评分。 评分情况在校内公示3个工作日，接受广大教师的监督。 除职称竞聘量化评价分100分外，另设有4个加分项目，计入量化评价总分。 （1）班主任分：根据教师任现职以来担任班主任或年段长工作年限予以加分, 每年加0.5分，满分5分。 （2）教龄分：每年加0.3分。 （3）支教分：经厦门市、区教育部门选派到省内其它地区全职支教一年及以上的教师，加3分。 （4）经市、区教育行政部门组织选派，人事关系发生变动，统筹安排的校际交流的教师，加3分。 量化评价中的课堂教学测试工作由市、区教育局负责组织，申报高级、一级教师职称评审人员由市教育局统一组织测试，其中申报一级教师职称人员还须参加省教育厅统一组织的教育教学能力笔试并取得合格以上成绩。已取得相应任职资格未聘任人员竞聘高级、一级教师岗位的分别由区教育局、学校统一组织面试。课堂教学测试成绩满分100分，最后得分按比例折算为一定分值计入量化评价分。课堂教学测试成绩合格线为60分，测试成