浙江省《幼儿园课程指导》(第2版)使用及备课要点.ppt

浙江省《幼儿园课程指导》（第2版）使用及备课要点 内容筛选 主题展开 一、内容筛选 原则 机制 （一）原则 立足本班幼儿 考虑可用资源 基于教材内容 灵活选择运用 幼儿园主题统计与筛选一览表： 小班上学期内容筛选例举 《浙江省学前教育保教管理指南》第五条规定：“每周的集体教学活动小班宜开展5-8次，中班8-10次，大班10-15次。” 按18周计算，小班一个学期集体教学活动数为：90-144个。 省编幼儿园教材小班上学期活动数：154个。 小班主题统计与筛选一览表（共154个） 小班主题统计与筛选一览表（共154个） “我上幼儿园了”主题设计意图 小班教师面对的第一个课题：如何安抚宝宝紧张的心理？让宝宝尽快适应幼儿园生活和环境。 从家庭到幼儿园的平稳过渡是幼儿社会化进程中的重要一步：缩小幼儿园与家庭环境的差异，拉近教师和母亲角色的距离，营造一个充满爱的环境，让幼儿慢慢产生“幼儿园是我家，老师像妈妈”的认同感。 “我自己”主题设计意图 我是谁？我长得什么样？我会做什么？幼儿对自己的认识将经历一个比认识外界事物更为复杂、更为长久的过程。自我意识是通过认识外界（包括别人）而产生的，幼儿只有在自己与别人的关系中才能认识自己。因此，当幼儿进入幼儿园，与同伴的共同生活和交往就为其自我意识的形成和发展提供了良好契机。 “我自己”主题设计意图 小班幼儿正处于自我意识形成的初期，他们对“我自己”的认识是朦胧、表浅和具体形象的。活动中引导幼儿从认识自己身体的外部特征和功能入手，梳理和明晰对自己身体外部特征和内心感受的初浅认识，逐步形成“不一样的我”的概念，从而喜欢自己，增强对自己行动的自主意识，为逐渐形成自我满足、自尊心、自信心等性格特征打下基础。 “一起玩玩具”主题设计意图 玩具是伴随幼儿童年生活的亲密伴侣，是幼儿最心爱的宝贝。在他们眼中，眯眯笑的娃娃、蹦蹦跳的皮球、嘟嘟开的汽车……无不散发出奇妙的魔力，吸引他们去看看、玩玩。特别是幼儿入园初期，熟悉的玩具陪伴着他们，带给他们抚慰、快乐，减轻幼儿与父母的分离焦虑。 “一起玩玩具”主题设计意图 幼儿入园后，供他们使用的玩具增多，玩伴增加，这让他们在一起玩玩具的过程中，获得了家庭生活中所无法获得的快乐和满足。但由于小班幼儿的年龄特点，他们还不善于和小朋友一起玩。本主题的设计正是基于幼儿发展的需要和现状。 为何可从“一起玩玩具”中任选若干主题 “玩具真好玩”是总括性的小主题，必选。 “汽车嘟嘟”、“滚圆滚圆的球 ”、“魔术瓶 百变箱 ”三个小主题分别围绕具体的不同玩具展开，因此可根据具体情况从中任选若干小主题。 “秋天到了 ”主题设计意图 天气凉了，秋天到了，幼儿周围的生活环境慢慢发生着变化。 秋天里季节特征的变化也会引起小班幼儿的好奇与关注，但他们还不能将自然界的这些变化和秋天的季节特征相联系，还不认识季节变换与人们生活的关系。正是基于此选择了该主题。 为何可从“秋天到了 ”中任选若干活动 “秋叶飘 桂花香”从秋天落叶切入，主要围绕落叶展开，幼儿园应根据具体情况对小主题内容进行调整，如可删除“桂花”方面内容，增加当地常见的树叶内容。 “酸酸甜甜的水果”中，应根据当地常见水果对小主题内容进行删减与添加。 “拔萝卜”小主题普适性较强，必选。 “亲亲小动物”主题设计意图 幼儿与动物有着天然之缘，对动物世界充满好奇和兴趣。特别是小班幼儿思维的泛灵论特点，使他们往往把小动物当成和自己一样有想法、会说话的朋友，当成是自己成长中的亲密伙伴。他们怀抱动物玩具，与其为友，聆听动物故事，与其对话。小动物在孩子们懵懂的年代一直扮演着天使的角色。 “亲亲小动物”主题设计意图 随着现代社会生活的发展与变化，幼儿与真实动物逐渐疏远，对动物产生了陌生感、惧怕感，甚至对立感。 根据小班幼儿年龄特点，选择了易接近的兔子、猫、乌龟、金鱼。 为何可从“亲亲小动物”中任选若干主题 兔子、猫、乌龟、金鱼小动物，性情温和，小班幼儿容易亲近，易于萌发幼儿对小动物的“亲亲”之情。因此，幼儿园应根据具体情况，选取当地幼儿所熟悉的小动物，对主题包含的四个小主题进行删减或添加。 “冬天里”主题设计意图 北风呼呼地吹，树叶凋零了，小草枯黄了，水洼处结起了薄薄的冰，天空中飘落下一朵朵雪花——冬天悄悄地来到了小朋友的身旁。 小班幼儿对冬天的感受和体验是多种多样但又朦艨胧胧的，教育活动的开展，梳理和提升了幼儿的经验，使幼儿进一步认识和感受冬天，喜欢冬天。 中班上学期内容筛选例举 《浙江省学前教育保教管理指南》第五条规定：“每周的集体教学活动，中班8-10次。” 按18周计算，中班一个学期集体教学活动数为：144-180个。 省编幼儿园教材小班上学期活动数：194个。 中班主题统计与筛选一览表（共194个） 中班主题统计与筛选一览表（共194个） 大班上学期