省语文优质课评比课件：《香菱学诗》王勇（定稿）自用.docVIP

一.情境导入 1.（播放“枉凝眉”） “几番成败兴衰，引来笔下幽思，心中血泪；多少悲欢离合，写出人间青史，梦里红楼”，看着这幅意境凄凉的对联，听着这样哀转缠绵的乐曲，你会想到我国四大文学名著中的哪一部作品？（《红楼梦》）今天就让我们走进红楼，掀开那红楼的一角，去认识其中的一位女子——香菱。 2．板书课题，解题。 二．简介作家及作品。读课文注释，教师补充，出示课件。 三．初读课文，整体感知 过渡：下面就让我们一起走进课文吧！ 1．请大家默读课文，用简洁的语言概括一下香菱学诗的过程。 明确：拜师、读诗、论诗、写诗 大家回答的非常不错，看来同学们对这篇小说的情节把握的非常准确，课前预习做得很细致。好，请同学们再想想：在这几部分情节中，哪一部分是作者详写的呢？ 生答：“写诗”部分。对，同学们回答得很好，这一部分写了香菱三次写诗的过程。 2．那么香菱的三首诗到底作得怎么样呢？是不是都获得了成功呢？下面同学们一起在文中找一找，然后回答老师的这个问题。 （学生讨论，然后交流。） 明确： 第一首：宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。” 黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。” （对，第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来） 第二首：黛玉道：“这一首过于穿凿了。” 宝钗笑道：“不像吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色。” （第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题。） 第三首：众姐妹称赞说：“这首诗不但写得好，而且新巧有意趣。” （这首诗是成功的，除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。该诗最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感，这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。）也难怪这首诗写出来后，（众人看了，笑道：“这首不但好，而且新巧有意趣。可知俗语说‘天下无难事，只怕有心人。’社里一定请你了。”） 四．品读课文，合作探究 1、香菱作诗最终成功了。那么，香菱写诗成功的原因是什么？ 从香菱的角度来说 （1）请用一个字或一个词说说香菱学诗成功的原因，并结合课文作简要分析。（默读、讨论、交流、发言。） 痴心、苦心、专心、尽心、善学、乐学（学诗虽苦，但香菱乐在其中。据我王老师统计，香菱笑着说全文有14处） 从林黛玉的角度来说 （2）有一位好老师：林黛玉 善于鼓励 让香菱多读 要求严格 讲究讨论 （3）大观园的环境和氛围 2．大家眼光都很犀利，很善于发现！讨论到现在，香菱成功的原因已比较明确了，两个人物形象也渐渐鲜明了吧？请各用一句话赞一赞香菱或黛玉。 明确：香菱是一个乐学、善学、苦学的人，黛玉是一个善于教导的人。 香菱是一位勤奋用功的学生，黛玉是一位诲人不倦的老师。 香菱是一个聪明勤奋的学生，黛玉是一位学识渊博、循循善诱的老师。 3．同学们赞得真好，老师也想赞一赞黛玉和香菱？ 请看屏幕 上联： 黛玉循循善诱乐授徒 下联： 香菱如痴如醉苦呤诗 教师逐步呈现对联，学生逐步对出下联 4、天道酬勤！学到这，老师有一问了：从香菱的学诗经历中，你有何所获？ （小组讨论，然后各抒己见，意对即可）　 过渡：我们从香菱身上收获很多，这样的一位奇女子，究竟有怎样的遭遇呢？ 五．总结延伸 简介香菱生平，体会作者写作目的 （多媒体展示香菱生平） 在《红楼梦》中，作者一开始就给香菱定下了这样一个悲剧的命运，这样一个精敏灵秀、热爱文学、痴心创作的奇女子最终香消玉殒。在《红楼梦》中又有多少像香菱这样的可悲可叹的女子啊！翻开“红楼”的画卷，我们忍不住潸然泪下。无怪乎有人说：“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。希望大家能在课下翻开《红楼梦》，去认识那一位位可悲可赞的奇女子。 六、布置作业 请以“香菱学诗的启示”为题，写一篇文章。 七、板书设计