水准测量方法说课.pptVIP

主要内容 教材分析 学生分析 教学方法分析 学习方法 教学过程 教材地位 教学目标 重点、难点 教材地位 教学重点 水准测量原理 教学难点 连续水准测量及其应用 学生分析 教学方法分析 任务驱动教学法 学习方法分析 教学设备 硬件环境：水准仪、双面水准尺和塔尺 软件环境：多媒体教学软件，自制导课课件。 教学过程 水准测量原理 高程、高差 学　习　任　务 一、概述 二、水准测量的基本原理 外业施测方法 我们学会了哪些知识和提高了哪些能力？ 1、创设教学情境，以探索问题来激发学生的学习兴趣。发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，培养了探究意识和合作精神，收到了良好的教学效果。 2、本节课通过实际操作，使学生获得高程测量的经验和技能。 3、本节课也发现了个别同学在这种小组合作实践中存在依赖的思想。思维敏锐的同学积极思考创作，知识水平层次略低的同学参与较少。 在今后教学工作中还应不断完善学生自主学习的教学方法，多提供学生实践机会，使学生在学习中真正做到自主，找到快乐。 谢谢指导！ ? 是水准测量中，标志和保存水准测量成果的固定地面点。一般缩写为“BM”，用“ ”符号表示。 水准点 转点 在两水准点之间设置前后视水准尺，用于传递高程的过渡点。水准点也可以作为转点来使用。 h1=a1-b1 h2=a2-b2 ……… hn=an-bn ??? 将各式相加，得A、B两点的高差hAB B点高程HB为HB=HA+hAB 由上式可以看出，A、B两点的高差等于中间各段高差的代数和，也等于所有后视读数之和减去所有前视读数之和，可作为每一页记录手簿的计算校核。这两个数如果不等，则说明计算有错误，需要重算。 内业------记录、计算方法 45.214 0.642 1.719 1.674 1.852 1.785 ZD1 ZD3 待求点 已知点 备注 - + 高程 前视 后视 高差 水准尺读数 点号 核算 5 4 3 2 1 测站 普通水准测量记录表 ZD2 ZD1 BM1 ZD2 ZD3 ZD4 ZD4 B 1.141 1.463 1.354 1.528 1.475 0.644 0.389 0.320 0.191 0.833 45.858 46.247 46.567 46.758 45.925 7.672 6.961 +0.711 1.544 0.833 +0.711 45.214 +0.711 实践 如果校门口有一点Ａ，高程为 ５００米，那么公寓门口的Ｂ 点高程为多少呢？ 现在我们知道珠穆朗玛峰的海拔是怎么测量的了吧? 实践 　学生边学边“干”，学中“干”，“干”中学，从而加深对水准测量基本原理的理解，达成能力目标和情感目标。 现场演示，然后学生实践。 为各小组准备好仪器，马上进行分组实践 预测同学们在实践过程中可能出现的问题，进行现 　场的观察和介入，及时为他们提供有效的指导。 对学生的实践进行评价。引导各小组课后继续完成这个作业。 小结作业 学生总结，培养了学生综述问题的能力，教师补充，使知识系统化。 对实践中出现的问题进行讲解，加深理解，突出重点，巩固所学，收到了意想不到的效果。 课后完成数据处理。 　实践中测量的Ｂ点高程正确与否呢？如何检查呢？请预习下一节课的内容。 水准测量的原理 复习 一、概述 二、水准测量的原理 （一）原理? （二）高程计算 （三）连续水准测量 三、测量点的高程实践 板书 设 计 课后反思 课后反思 * * * * * * * * * * 说课 说课 教材分析 测量在国民经济建设、国防建设、园林工程建设中有重要作用。本节是测量工作的三项基本工作之一——高程测量。 《测量学》全书分为基本理论模块、实践模块和选修模块。《水准测量原理》是实践模块《水准测量》一章的第三节，本章的教学应注重学生的理论理解，为实际操作奠定基础。 说课 教材分析 教学目标 通过学习，掌握水准测量的原理。 能力目标 通过点的高程的测量实习，学生们能掌握 水准测量的原理。 情感目标 通过实习，学生学会合作、学会沟通及学会创新，同时进行思想教育，爱护仪器并养成认真细致的工作习惯。 说课 教材分析 认知目标 重点难点 教材分析 说课 园艺专业二年级学生。学生对《测量学》有浓厚兴趣，但学生的文化基础参差不齐，尤其是数学底子薄，导致理论学习困难。尽管学生自控能力、动手能力比较弱，但喜欢实践，能在实践中掌握仪器的使用和测量方法。 说课 说课 启发式教学法 讲授教学法 通过创设情境，提出问题,激发学生学习的兴趣 充分调动学生的学习积极性，使课堂能在生动、有趣中进行 对于教学重点、难点部分，采用讲授方法，让学生正确、快速、高效地识习新内容，达到事