求的最小值解.PPT

数学思想方法是数学知识的精髓，又是知识转化为能力的桥梁。目前高中阶段，主要数学思想方法有： 数形结合的思想方法 * * 大连市第二十四中学 庄杰 数形结合的思想，其实质是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，使抽象思维和形象思维在解题中交互运用。通过对图形的认识，使初看很难或很繁 的问题变得容易和直观，从而培养学生思维的灵活性、形象性。 已知函数 ， 当 时， 恒成立，求 的最小值。 解：设 在 上的最小值为 ，则满足 的最小值即为所求。 配方得 （1）当 ，即 时， ，由 解得 （2）当 ，即 时， ，由 得 （3）当 ，即 时， ， 由 得 ，这与 矛盾，这种情况不 存在。 综上讨论，得 另解： 由 得 令 -2 O x 2 1 y 3 如图易得 要想利用数形结合的方法，重要的是要 懂得如何恰当地选用图形解决问题，不然就 会事倍功半。 转化的思想方法 转化的思想方法，就是在把直接求解较为困难 的问题转化为一个相对来说自己较为熟悉的，且在 已有知识范围内可解的新问题，从而达到解决原问 题的目的。转化能给人带来思维的闪光点，找到解 决问题的突破口。 世界数学大师波利亚强调：“不断地变换你的问 题”，“我们必须一再变化它，重新叙述它，变换它， 直到最后成功地找到某些有用的东西为止”。他认为， 解题过程就是“转化”的过程，因此，“转化”是解数学 题的重要思想方法之一。 设对所有的实数 ，不等式 恒成立， 求实数 的取值范围。 解： 由初中二次函数知识，得 解得 另解： 将此题转化为关于 的不等式 即 对所有的实数 成立，只需 。 转化思想贯穿整个高中数学之中，每个 问题的解题过程实质就是不断转化的过程。 函数与方程的思想方法 函数思想的实质是提取问题的数学特征，用联 系与变化的观点提出数学对象，抽象其数学特征， 建立函数关系，很明显，只有在对问题的观察、分 析、判断等一系列的思维过程中，具备有标新立异 独树一帜的深刻性、独创性的思维，才能够选出函 数原型，化归为方程的问题，体现出函数与方程的 互相转化接轨，达到解决问题的目的。 已知集合 ，集合 ，且 ， 求实数 的取值范围。 解： 构造二次函数 ， 由图形 即 2 3 这里首先用函数的思想方法，依题意建立一个 函数关系式，然后再结合图形，写出满足的关系式， 从而求得结果。