宋诏桥小学以前概念为基点的小学科学教学策略的研究.docVIP

PAGE 1 - 课 题 组 成 员 组 长： 竺红波（宋诏桥小学教科主任 市骨干 小中高） 组 员： 翁奇辉 （宋诏桥小学教研组长 市教坛新秀 小学一级） 陈晓红 （宋诏桥小学科学教师 区教坛新秀 小学一级 俞 琼 （宋诏桥小学科学教师 小学一级） 肖炳杰（鄞州实验小学教研组长 区教坛新秀 小学一级） 潘幸君（雅戈尔小学教研组长 市教坛新秀 小学高级） 顾 问： 李 维 （鄞州区教研员 区名教师 小中高） 课 题 简 介 科学概念的建构，既是科学认识的门径，更是小学科学的必由。前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象所形成的自我理解和想法。科学概念的形成往往是建立在它的前概念基础之上，当科学概念和前概念比较一致时，学生就容易建构新概念；反之，他们就会觉得很难转变。但从我们课题组平时的课例观察来看，70%的教师不能准确地把握学生的前概念水平，经常会有无视学生已有的前概念、脱离前概念水平去实施教学，导致教学有效性大打折扣。在这样的现实背景下，我们提出了《基于前概念的小学科学概念教学策略的研究》这一研究课题，立足学生的前概念，充分利用前概念的积极因素建构科学概念。 本课题研究在建构主义理论、认知发展机制理论及其他相关教育理论的指导下，实施三年来，课题组成员进行了大量的学生前概念探查，运用不同的教学策略帮助学生