教育与心理统计常用的统计图表与参数.pptxVIP

教育与心理学统计 你在一本心理杂志上看到这样一段文字：“独立组的t检验表明，在训练之前，实验组与控制组之间，在三个方面无显著差异，三个t值分别是t(18)=0.39，P0.05； t(18) = 0.14，P0.05；t(18) =1.35，P0.05。” 你如何理解下面的实验结果？ 3 教育与心理统计学： 是把数理统计的理论与方法应用到教育与心理领域，通过对数据的分析和处理，达到更为准确地掌握情况、探索规律、制定方案。检查效率、判断结果的目的。 是教育学和心理学研究的工具学科 张敏强 著 《教育与心理统计学》 第三版 人民教育出版社 一、常用的统计表和图 二、常用统计参数 三、概率与分布 四、抽样理论与参数估计 五、假设检验 六、方差分析 七、回归分析 十、主要成分与因素分析 附录一 spss统计应用 八、χ2检验 十一、聚类分析 附录二 教育与心理统计表 九、非参数检验 十二、判别分析 Contents | 目录 4 5 描述统计：这一部分是统计应用基础，主要提供数据分析、归类的方法， 同时计算这些数据的总体参数或样本统计量。 例如，计算平均数、中位数、众数等，以反映观测数据的集中趋势。 计算标准差、方差等，以反映观测数据的离散趋势； 计算积差相关系数、等级相关系数、点双列相关系数等，以反映观测数据之间的关系。 即以有代表性的参数或者统计量表来表达数据的主要特征。 例如： 描述学业考试中全校或班级的考试状况（平均成绩）、描述学生的升学率、及格率或优秀率等 6 推断统计：这一部分是统计应用的主要内容，主要提供如何利用所得到的数据 去作出统计推断的方法。 推断统计学则是一种依据部分数据去推断全体的一种科学方法。 主要内容有：统计假设检验、t检验、方差分析、回归分析和非参数检验方法 比如随机抽取某校若干名学生的考试成绩，推断该校学生成绩与全市该类学生考试成绩的差异性 7 多元统计分析：统计应用的新拓展。寻找出主要的影响因素，而对相近或相关的因素合成或归类，则是多元分析的主要任务。 主要内容有：主成份与因素分析、聚类分析、多元回归分析、路径分析和判别分析等。 8 统计概念和术语 1.随机现象与随机变量 随机现象是一种不确定性现象.如考试、心理测验等。存在随机误差。 我们把具有变化规律的表示随机现象各种结果的变量称为随机变量。如学生的身高、体重、性别、智商、成绩等等。 随机变量具有离散性、变异性与规律性的特点。 9 2.变量的类型 （1）连续变量与非连续变量（间断变量、离散变量） 连续变量(连续数据continuous data)可以在数字的任何两点加以细分，可以得到无限多个大小不同的数字； 离散变量(离散数据discrete data)的数字一般是取整数，两个单位之间不能再划分细小的单位。 （2）因变量与自变量 10 随机变量 称名变量：说明事物与其他事物在属性上的不同或者类别上的差异，但不说明差异大小。比如研究学生性别对学习的影响，则性别分为男女，就属于称名变量。 顺序变量：按事物的某以属性，把他们按多少或者大小顺序加以排列的变量。例如把某一年级的数学成绩从高到低分进行排序，这种变量不具有相等单位 等距变量：变量之间具有相等距离。比如天气温度，星期一为20，星期二为25，星期三为30 比率变量：除了有量的大小，相等单位之外，还有绝对零点，例如身高、体重等 3.总体 个体 样本 总体是某一类所欲研究的对象的全体 。N 构成总体的每个基本单元称为个体。x 从总体中抽取的一部分个体，称为总体的一个样本。n 样本（sample) 总体（population) 12 次数、比率、频率与概率 1．事件：在一项研究中，对随机现象进行观察试验，在一定条件下，本质不同的事物可能出现，也可能不出现，这种事情称为随机事件，简称事件。 2．频数（frequency）：是指某一事件在某一类别中出现的数目或次数，用f表示 3．比率：两个数的比 4．频率：又称相对次数，即某一事件发生的次数被总的事件数目除，通常用比例（proportion）或百分数（percent）表示 5．概率（probality）：又称机率、或然率，用符号P表示，指某一事件在无限的观测中所能预料的相对出现的次数，也就是某一事物或某种情况