中学数学研究-陕071101高中数学新课程教学案例及其分析专题研讨会述评 学习资料.docVIP

PAGE PAGE 2 资料编号 FORMTEXT 14754 FORMTEXT 研讨会 FORMTEXT FORMTEXT 章建跃发表在 FORMTEXT 陕071101上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 观念 题为《 FORMTEXT 高中数学新课程教学案例及其分析专题研讨会述评》 “高中数学新课程教学案例及其分析专题研讨会”是一次“纯民间”的研讨会.作为会议的主办者，我们非常担心的是“到底有多少人会来参加会议？”“会议的议题能否引起大家的兴趣？引发大家的思考？使大家积极地参与到会议的研讨中来？”“是否使与会者感到不虚此行?”等等.应当说，我们担心的这些问题，这两天半的会议已经有了答案.本次会议遨请四位专家作报告（章建跃“数学课程改革与教师专业化发展”，王国俊“推陈出新在科学技术发展中的作用——否定与进步”,王尚志“新课程推进中的经验和问题”，罗增儒“课例反思时时有，教师发展步步高——教学应是一种学术活动”），此报告对与会者具有较好的启发作用；三堂具有代表性的观摩研讨课，具有一定的示范作用，并引发了与会者的积极思考和讨论.在与会者的共同努力下，本次研讨会取得了圆满成功. 我们认为，本次会议有如下一些特点. (1)会议主题直面当前教学改革中广大教师普遍感到困惑的、亟须解决的问题. 课程改革发展到今天，面上的问题已经被反复论述、争论和研讨，许多问题都已在实践中逐渐达成共识.大家普遍认为，课程改革是时代发展的需要;教师发展与课程改革同等重要，甚至比课程改革更加重要;课程改革只能采取渐变的方式；关注学生的全面发展应当成为改革的核心指导思想，.教的方式、学的方式的变革是改革的核心问题;培养学生的创新精神和实践能力是数学教学的核心目标;数学教学中必须加强学生的自主探究、合作交流；对学生的评价必须全面而不能“以考试分数论英雄”；等等.当前的问题是，如何使这些认识转化为具有可操作性的行动，在课堂教学中落实下来.本次研讨会确定的主题为广大 与会者提供了讨论解决这一问题的方式方法的平台. (2)会议务实、高效，内容丰满，质量较高. 本次研讨会不仅提供了与数学课程改革、数学教学改革及教师专业化发展紧密相关的四个专家报告，而且提供了三堂研讨观摩课.这几堂课不仅有一定的示范作用，更重要的是从中引发了大家的思考，产生了许多可以研讨的话题. 在筹备会议的过程中，我们对三堂课的题目进行了精心设计，并认真考虑了授课教师的人选.三堂课涉及了传统内容(指数函数的性质）、新增内容（算法的概念）和选修系列4(几何证明选讲）的内容，授课教师分别来自广东省中山市、浙江省杭州市和陕西省西安市，因此教学内容和授课教师都具有代表性. 首先，使传统内容的教学体现出新的改革思想，是对教师的更高要求.为什么呢？因为这需要教师打破自己的习惯定势.习惯是长期形成的，打破习惯就是对自己的否定，并且是对那些自我感觉良好的做法的否定，这是非常痛苦的.但是，如果我们能在理性思考的基础上,积极地尝试和革新教学方法，那么数学教学质量和效益的提高将会是实实在在的. 传统内容的教学改革，应当更多地关注教法、学法的改变.教学方法的变革，说着容易做起来难.这里不仅是操作方式的问题，更重要的是观念问题.只要涉及观念，问题就难解决了.比如，三堂课表现出的共性问题是“超时”，于是大家自然地就把出现问题的原因归咎于“探究”，都是探究惹的祸.但我们是否可以从另一角度考虑，即问题并不在于是否需要“探究”，而在于如何更有效地实施“探究因为教学的基本要点应是以数学知识的教学为载体，开启学生的智慧大门，引发学生实质性的数学思维，促进学生的全面发展，所以数学课堂中应该有更多的探究和理解，更少的简单记忆和机械模仿.因此，当前更加急迫的问题是提高探究式教学的设计和实施的水平和能力.我们认为，作为一线教师，积极地、努力地参与到新的教学方式方法的研究中来，通过具体的案例研究，以点带面、举一反三，是实现自己教学水平跨越的捷径.事实上，纯粹的“探究”或“讲授”(注人式）都不可能产生良好的教学效果，还是“中庸之道”好.当前，教学方法改革核心应是如何在接受式学习中融人问题解决的成分，使启发式讲授教学与活动式教学有机结合.值得重点考虑的问题是，如何使活动式教学卓有成效，如何设法在学生学习中融人问题解决的成分.由于“讲授”是我们驾轻就熟的，因此可以更加侧重“探究”的研究. 新增内容，首先需要关注的是内容的选择与确定，要准确把握好教学内容，当然也离不开教学方法的问题.“课标”明确指出，算法教学“主要目的是使学生体会算法的思想，提高逻辑思维能力”,“要结合对具体数学实例的分析，体验程序框图在解决问题中的作用;通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程;体会算法的基本思想以及算法的