中学数学研究-上051106例谈图形计算器与数学概念课教学学习材料.docVIP

资料编号 FORMTEXT 809 FORMTEXT TI FORMTEXT FORMTEXT 刘过发表在 FORMTEXT 上051106上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 模式、 FORMTEXT CAI 题为《 FORMTEXT 例谈图形计算器与数学概念课教学》 上海市二期课改的《课程方案》开宗明义地阐明了“依托上海建设国际化大都市和数字化城市的教育环境，构建以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以完善学习方式为特征,以应用现代信息技术为标志，关注学生学习经历和促进每一位学生发展”的课程体系.在《上海市中小学数学课程标准（试行稿)》中，对于数学的课程目标从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度给予了详细的阐述.其中明确提出:“计算器(包括科学计算器、函数型计算器和图形计算器)应成为学生在数值运算和探索研究中经常使用的学具.……利用计算机(器)在作图、模拟、数据处理等方面的强大功能，调整课程内容的取舍、重点和体系结构，改善内容的呈现方式及其学习过程 图形计算器的应用在上海多所重点中学中已经试点多年.目前，图形计算器已经为越来越多的中学数学教师所接受.不少青年教师在实践中正在自觉地让图形计算器“参与”到数学的教学活动中.但纵观近两年来的教学实践,图形计算器更多地被教师们“限制”在了“拓展型课程”或“研究型课程”的领域.而如果要让图形计算器在日常的数学课堂上有所作为，那我们势必应更多地关注数学概念课的教学. 案例函数的奇偶性 开展函数奇偶性教学，图形计算器能够很好地发挥图象的优势. 1.观察函数的图象特点教师借助图形计算器给出部分函数的图象(如图)，要求学生观察图象特点. 师:请同学们观察以后回答,以上三个函数具有怎样的对称性？