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写作原理论教案 韩景连 我们为什么要写作？ 首先，我想请大家就这个问题发表自己的看法。（可以自由发言也可以点名）美国作家威廉萨洛扬，在《我为什么要写作》这篇文章中写道：“我写作是因为它是我唯一情愿的生活方式。 我想我们之所以写作，既是生存的需要，又是发展的需要，更是精神的需要，还有社会的需要。生存的需要：即指满足基本生存所需的写作，能够凭借写作完成生活、学习、工作等方面的任务。作为大学生起码应该会写信，会答题，会完成各科学习中一般的写作，也包括互联网上的写作，例如聊天等等。要求过写作关，写作包围着我们！ 发展的需要：即指通过研究、探索性学习进一步形成自己的观点和想法，并有效地表达出来。包括学业上的新发现，工作上的新思路等等。也包括学业上的进步，事业上的发展。要求写作要有创新性、创造性。 精神上的需要：这是写作需要的最高层次。换言之，就是成为作家，拥有属于自己的富有独特个性的作品，并用这些作品与世界交流。“烟台师院作家群”便是写作精神需要的实践者。但这样的目标不应做普遍的要求，按北京大学中文系主任温儒敏教授的话说：不可能人人都成为作家，但人人都应该成为写家。能说会写是21实际中文人才特征。 我们为什么写作？因为写作是我们选择的生存方式，是生存、发展和精神的需要。我们尤其应该重视生存与发展的两种需要，这是很现实的。当然，还有社会的需要。 怎样认识写作？ 教材从形式和本质两方面，阐释了写作的含义，从形式上看，写作是人们运用语言 文字记写思维成果的行为活动；从本质上说，写作是宣泄抒发情感，交流思想，传播信息进行精神生产的创造性劳动过程。教材里说：“写作必将成为现代人的基本素质之一”，而实践上，写作已经成为现代人必备的基本素质之一。 美国两位著名学者H、马勒、S、威纳，纽约城市大学的教授和副校长，博士，在他们合作的《关于写作》一文中指出：写作，至关重要地还是一种过程——一种把思想从脑转到手的过程。讲到这里，我想起了我们中国学者对写作的基本认识，即写作是物——思——意——文的几重转化。美国两位学者认为写作既是灵感的过程，又是工艺的过程。写作需要灵感，这属于思维范畴，写作又是制作过程，需要有工艺，也可以说是技巧。两位学者最后引用了作家亨利、弥勒的名言：写作像生命本身一样，是一种发现的航行。 我个人认为，写作作为一种过程，既是思维的，又是表达的，既是智能的，又是技能的；既是创造的，又是制造的；既是智力的，又是非智力的。思维与表达：灵感，逻辑，形象思维。智能与技能：智慧，技术，技巧。创造与制造：创造，写作的本质，本身是一种发现的过程，无论是哪一种写作，文学的，应用的。 写作不仅仅是写文章，这是现代汉语辞典的解释，写作也不仅是一种实践行为，实践活动，技能技艺，写作应该成为一部写作史，就是不断创造的历史。诗经，楚辞，汉赋，乐府，唐诗，宋词，元曲，明清小说与传奇，近现代文学，以及应用写作问题，都足以证明这一点。人类写作史也在证明着。写作也是创造，需要技术。 当然，创造需要观察，逻辑、记忆、想象、操作；需要热情、兴趣、毅力。这里就有一个智力与非智力问题，前者是智力，后者是非智力。智力固然重要，但据我的观察，写作的非智力更为重要。许多天资并不突出的人，往往因为拥有巨大的写作热情，极大的写作兴趣，顽强的写作毅力，而成为写作的成功者。高玉宝，鞍山李云德——沸腾群山。 我们存在着哪些写作障碍？ 请大家先讨论一下这个问题。 北师大文学院刘锡庆教授认为：一是缺乏个性，不敢写我；二是问题感差；三是基本功不过硬；四是跑题情况严重。 我认为，在应试教育的体制下，个性是无从谈及的，文体感差是相对的，也许我们太注重问题感，反而写死了，基本功不过硬是普遍存在的事实；跑题是应试教育的产物，日复一日，年复一年，为了防止跑题，但最后，题还是跑了，什么原因？ 我认为我们在写作上存在的障碍主要有：（一）、是创造力的缺失。抄袭、下载这一情况普遍存在，无论是小学生、中学生、大学生，包括研究生。根本的原因是缺乏创造力，缺乏独立创造的精神，再加上缺乏诚信，于是抄袭产生了。高考优秀作文几年来屡屡发现抄袭之文，作文大赛也经常爆出抄袭新闻，大学生写作抄袭下载屡见不鲜，甚至出现几人共抄一文之现象。（用小刀剜去图书馆书目的索引，让别人查不到，毕业论文抄袭，作品集中抄袭）。 辩论：两种观点：一种是学生抄袭不算违法，只为了学习而已；一种算是违法，本质上已经违反了著作权有关条例。（结合著作权法来谈） （二）、应试教育的摧残，使不少学生失去了写作的热情，更谈不上写作的动力。写作动力不足。表现：没有写作热情，被动写作/ （三）、写作能力低下 我们该如何学习写作？ （一）、研究性学习，实践性学习，创造性学习，攻坚性学习。 （二）、大写作观的介绍 （三）、《鞍山写作》编辑部的设想 我想在本学期，把