中学数学研究-上0301012002年数学教育高级研讨班纪要 学习资料.docVIP

资料编号 FORMTEXT 14578 FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT 张奠宙发表在 FORMTEXT 上03011上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 双基 题为《 FORMTEXT 2002年数学教育高级研讨班纪要》 张奠宙李士锜执笔 由国家教育部人事司批准召开的“数学教育高级研讨班”，于2002年12月5至8日在苏州大学举行.华东师范大学数学教育研究所的李士锜、张奠宙两位教授主持了研讨活动.到会的全国著名数学教育专家、中学特级教师、博士以及年轻学者约70人.其中有来自高等院校的 郑毓信、宋乃庆、张广祥、唐瑞芬、钱佩玲、郇中丹、王尚志、张怡慈、王长沛、苏式冬、王林全、涂荣豹、吕世虎、汪秉彝、戴再平、唐复苏、王继延、黄翔、马峨兴、田中、刘静、朱汉林、王振辉、张有德、邓鹏、贾丕珠、蔡炯辉、王光生等； 还有几位数学教育方向的博士： 章建跃、李俊、鲍建生、黄荣金、李忠如、 张维忠； 来自中学的特级教师有： 周建华、郭茂荣、任勇、胡庆彪、李为， 以及澳门濠江中学的郑志民；中小学数学教育专家郭国庆、朱乐平;教育技术专家符美瑜(Logo平台研究者)、 黄勇(张景中院士Z+Z平台研制组成员).来自教研室、出版社以及师范院校的教师、博士生、硕士生多人列席. 会议研讨的主题为： 1. 中国的数学双基教学； 2. 高师数学系本科生适用的“数学教育技术”课程大纲. 由华东师范大学数学教育研究所拟订的《高师院校数学系“数学教育技术”教学大纲(草案)》，也是我国第一次草拟此类文件，旨在推动高等师范院校数学系“教育技术”课程的建设.这本身也是数学“双基”的一部分.在研讨会上大家对“草案”进行了讨论，提出了重要的修改意见.由我国张景中院士开发的Z+Z数学教育平台，以及符美瑜开发的中文logo数学教学课程，都在会上进行了演示和讨论.“草案”将在进一步修改加工后，召集更大规模的专题会议继续研讨，成熟之后提交有关部门参考、推广、实行. 数学教育高级研讨班具有国际视野，成为国际数学教育和国内数学教育进行交流碰撞的主要场所.研讨班的主持者和参加者，为我国数学教育走向世界做了许多工作.郑毓信教授是2004年第十届国际数学教育大会的国际程序委员，他在研讨班上介绍了会议的筹备情况，动员大家到哥本哈根与会. 会议结束时，张奠宙做了总结.他指出，这次会议是“群贤毕至，老少咸集”，到会的除了老专家之外，一批博士(分别毕业于新加坡、香港、北京师大、华东师大、南京师大)和大量的硕士一起进行研讨，使得会议充满活力，也体现了我们的事业新人辈出，继往开来，高研班越办越兴旺.会议进行了“多元探讨，力求创新”，将使得传统“双基”能够推陈出新.会议特别聚焦改革，与时俱进，为当前正在进行的课程改革服务.会议安排的有关《全日制义务教育数学课程标准》、《高中数学课程标准》制定组的负责人报告，旨在加强对数学“基础”的认识和处理.研讨中有一些不同意见的争论.大家认为，研讨班的工作有利于建设具有中国特色的数学教育理论，将会进一步推动中国数学教育研究走向世界. 2003年的数学教育高级研讨班正在申请.如获批准，将围绕“教育创新”问题，以“数学教育研究的学术规范”为主题进行探讨，力图推动我国数学教育研究的理论水准的提高. 以下是研讨班关于数学双基教学的研讨成果. 数学“双基”教学研讨的学术综述： 一、双基的文化背景与历史渊源 1. 打好基础是一种常识.从事任何工作，必须先打好基础.要建成大厦，没有基础是不行的.有了好的数学基础，将来做什么都可能成功.中学教育是基础教育，中学数学教学的任务就是打好基础.没有好的基础不可能创新.中学生时代打好基础是第一位的，创新、应用可以逐步发展.数学基础只有在年轻时打好，年纪大了就来不及了. 2. “双基”教学不是一个具体的方法，有其深刻的文化底蕴、广泛的社会基础和久远的教育传统. .首先是儒家文化的影响.严格的家庭管束.学生服从教师.知识分子只要背诵“四书五经”即可，不求创造，不可逾越经典.小生产者只需要基本的生产技能. .考试文化.597年隋文帝实行“科举考试”制度，延续1000多年.学而优则仕，学习的目的是为了通过考试达到做官的目标. .考据文化.训诂、辨古音、识古字、释古义.重考据式的基础，不鼓励创新的经世致用. 3. “双基”数学教学的客观环境在于有严厉的考试制度.迄今为止，数学考试内容绝大部分是基础性的试题.创新性、灵活性、应用能力，考查比较困难.在有着几千年考试文化积淀的中国及其周边地区，考试分数成为数学教学追求的主要目标.因此，注重“双基”以获得好的考试成绩，比起数学创新能力的培养，更具有功利性. 4. 我国“双基”教学起源于1950年代，在1960年代正式形成.1949年之前，虽然中国数学