中学数学研究-上060832在美国中学访问学习所见所闻 学习资料.docVIP

PAGE PAGE 2 资料编号 FORMTEXT 15045 FORMTEXT 美国中学 FORMTEXT FORMTEXT 郑宣发表在 FORMTEXT 上060832上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 观念 题为《 FORMTEXT 在美国中学访问学习所见所闻》 2005年仲夏，我们这个由24个浙江宁波市重点中学理科教师组成的赴美双语学习访问团，从宁波出发，在上海登机,前往美国城市Houston. UniversityofHoustoncenterforpublicpolic^nHoustonIndependentSchoolDis-trict之邀，除了在宏观上领略美国文化和美国教育以外,在微观上还将有为期5个星期的课堂介入式双语教学培训学习.介入式学习的中学是休斯顿独立学区的LamarHighSchool.作为一名初中数学教师,很荣幸，我也在其中. —、一份学生计划书 “StudentSuccessPlan” 我们进入LamarHighSchool的第一无正好是学校开学的第一天.看到的景象和国内相差无几：报到、注册、点名、填表、确认；展示第一个星期的功课表(schedule)、分发各种各样的通告；学习类似于国内《中学生守则》这样的校规和文件;数学老师还会告诉学生们，这个学期的学习内容和流程，以及如何做数学课堂笔记等等;……那一天，引起我很大兴趣和关注的是一份计划书. 这是一份关于人生目标和理想的计划书. 在这份计划书中，1.孩子们不仅要明确自己的人生目标和人生理想,2.还要就如何实现自己的目标和理想作出规划，3.另外，你可以对你所在的学校一LamarHighSchool,提出你对所需要的教育和课程的要求和帮助. 看得出，每个学生对这张表格的填写十分的热衷和认真,我感觉他们确实在描绘他们自己的明无确实在憧憬他们自己的未来. 我饶有兴味地看着学生们的人生目标(LifeGoal),我看见:医生;律师;鲜花店店主;技工;艺术家；设计师；……无论是“博士”、“律师”、还是“鲜花店店主”，我能看见的都是写满在他们脸上的自信和快乐. 其实，作为一名班主任，在平时的教学中，也经常要对我的学生们问及类似的问题，但是我得到的答案往往是这样的： “这哪儿是我个人能够定得下来的呢？那是要看考下来的分数决定的 “没有想过，读书都来不及呢“只能顺其自然、听天由命了 这样的回答，不能说不对劲儿，因为事实也只能是如此. 即便是心中有了那些个目标和理想的孩子,也只会将它悄悄地埋在心里，不愿意大声地宣布于众人.也许认为理想是一种奢侈啊. 我以为，人生理想和人生目标，虽然不能完全决定一个人的命运，没有理想照样成功之人比比皆是.但是不可否认的是：一个人在走他的人生之路时，前者是坚定而执着的,后者是飘忽而彷徨的. 二、精彩纷呈的教师群体 从第一周课堂介入式学习开始，每一周都会跟随一个不同的导师，于是，就有了领略不同风格的数学课堂教学的机会. Miss.Stein第一周的导师Miss.Stein,是一位在LamarHighSchool享有很好声誉的老太太，在LamarHighSchool她有许多头衔,其中的一项就是相当于我们的数学教研组组长.Miss.Stein虽然是教数学的，但她还是一位诗人， 在我看来，Miss.Stein是一个过于宽容的人,每天都会有同学迟到，有一天一个女同学居然迟到了40分钟，我从没看到过她生气.可能诗人的气质赋予了她包容的秉性.我们两个实习老师和她的学生们.每天都会受到她的表扬和鼓励,我们只要听懂一点点,她就大声地啧啧称赞，她的学生在课堂上也是一有成功就会得到她的大力肯定.我很感觉得到学生对她的热爱. 虽然我们所在的LamarHighSchool是一所高级中学，但是教学进度和国内的初中差不多，Miss.Stein讲解的是一次函数的内容，最简单的“列表、描点、连线”，探索出一次函数的图象是一条直线.我发现,无论是Miss.Stein,还是她的学生们，在画图的时候都是徒手描出直线，没有一个人用尺子,真是潇洒得很. David介入式学习的第二周，换了一个导师，他对我说的第一句话是:“你就叫我davidP巴 他教过2年的小学,17年的初中,8年的高中,都有27年教龄了.据说他是学校的名教师. David的课堂教学风格很有个性.所有的学生，不管是多大年级的学生都被他一律称为女士们和先生们;课上得太酣畅时,会非常可爱地、潇洒地吹起了口哨、打起了响指；他总是像鱼一样地穿梭、游走在教室的每一个角落，以便给任何需要帮助的孩子们以解答;很多时候他会慈爱地抱抱那些可爱的孩子们,每当这种时候,我总会被感动. 他在传授知识的过程中，经常告诫学生的是:不要从词典、术语表或几何书中查找和记住一个定义,而是要用