中学数学研究-上071100中国数学教育的软肋——高中空转 学习资料.docVIP

PAGE PAGE 2 资料编号 FORMTEXT 15210 FORMTEXT 美国 FORMTEXT FORMTEXT 张奠宙发表在 FORMTEXT 上071100上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 观念 题为《 FORMTEXT 中国数学教育的软肋——高中空转》 时间：2007年8月29日. 地点：美国新罕布什尔州冯祖鸣老师寓所. 谈话人：冯祖鸣：毕业于北京大学.国际数学奥林匹克美国代表团领队.美国新罕布什尔州EXECTER中学教师. 冯承德、徐云华(冯祖鸣父母)，1964年均毕业于华东师范大学数学系.1990年天津市高级教师.美国奥克拉荷马州科学与数学中学数学教师.在美国任教17年. 奠宙：我事先打电话给各位,今天谈话的主题是“中国数学优秀生如何培养?”各位熟悉中国和美国的数学教育，应该有许多感想与思考. 祖鸣：我是有许多感慨.中国有许多很聪明的孩子.在国际数学奥林匹克竞赛中获得好成绩的学生，在美国都很出色.最近见到几个在MIT的中国孩子，由于浓厚的学术气氛的熏陶，心无旁骛，努力学习，很受导师的重视. 我的一个深切的感受是：“中国数学教育的软肋在高中，在高中最后两年的空转. 承德：我们都有同感.美国学生的一般数学水平不如中国，但是优秀生的数学水平超过中国. 奠宙：请说得明白些. 祖鸣：人到16岁开始成人.知道自己要有人生目标,优秀生开始思考未来.这是一个人成长、成型的关键时期.中国学生却在这两年天天复习高考，追求初等数学的考试高分.美国学生则不同，他们有AP课程.数学类包括《微积分》和《线性代数》两门，相邻的有计算机科学C++语言,以及高等物理、高等化学等，让学生自己选.考试是全国(甚至和欧洲的AP相联系)统一，成绩大学承认.免修意味着少交学费. 承德：我所在的OklahomaSchoolofSci-enceandMathematics,就是专门为自然科学和数学方面的优秀生举办的学校.全美国已有20多所中学标明是“科学与数学学校”(未标明的优秀生学校更多). 我们学校是两年制，只有11和12年级.单变量微积分是必修课.然后有70%的学生选修多变量微积分和线性代数.喜欢数学和物理的学生则选修常微分方程和偏微分方程，最后我讲过实分析和拓扑学.总之，你有能力可尽力选读. 云华：我们学校不仅是数学课程多，物理课程一直教到量子物理，出现薛定谔方程,所以我们必须开设微分方程.生物学的课程尤其先进.遗传学、分子生物学、克隆、DNA测序都要开课.整个学校的氛围是向科学的最前沿迈进.美国的优秀学生不断向前攀升，中国学生天天做高考题.中国高中的“空转”，在最容易吸收知识、开始思考人生的年龄段，束缚于考试.更令人心焦的是，许多顶尖的中学，对“空转”现象不觉得是问题.自我感觉良好. 奠宙：可是反复的高考训练,也许有助于基础知识的掌握.常常听到美国导师夸奖中国学生数学基础扎实. 祖鸣：基础扎实是为了发展.没有远大目标的盲目打基础就是“空转”.“空转”的危害不仅限于知识的贫乏，更严重的是带来人生目标的狭隘.美国优秀生学习AP课程,接触科学前沿，更重要的是开阔数学视野，树立远大理想.最可悲的是问一些中国高中生，你的理想是什么？回答居然是“考上北大、清华”.这算什么理想？美国学生就不同了.他们的内心里，都有“改变人类生活”的想法.我认识一个亿万富翁,每天还蹲在实验室熬夜工作.问他为什么.回答就是“想改变人类命运”.美国的一些好的高中，目标就是要为“各行各业输送领袖式的人才”.抱负不同，结果也不同. 奠宙：古人云:“取法乎上，仅得乎其中”，取法乎下，还能得到多少呢？不过，年纪轻轻，抱负很大，会不会“好高骛远”，脱离实际呢？ 承德：美国人是基本上把知识弄清楚了就向前看，往前跑，直到最前沿.当然也会有失败者.我注意到，美国高中生有的基础不扎实,单变量微积分可以过去，一到多变量微积分，就不行了,垮了.但是，一大批人冲上去了，整体的教育就成功了.许多国际竞争，最后决胜于少数顶级专家手里.比尔.盖茨的微软公苛就是例子. 祖鸣：最近美国有一种手电筒，用手摇几下,就可以发出电，用以照明. 奠宙：昨天刚刚用过. 祖鸣：现在一帮人就在琢磨将这一技术用于手提电脑，免得老是充电.也许将来可以大大减轻手提电脑的重量.美国人天天有人在琢磨，想用自己的努力来改变人类文明进程.这股力量是伟大的. 奠宙:“高中空转”现象如何避免？ 承德、云华：那就是改变高考制度的问题了,中国需要一个认定优秀学生免试直升大学的机制.AP课程就是值得引进的课程体系.我们曾经在上海复兴中学，利用暑假，用英文讲微积分,每天3节课，两个星期就讲完了，学生家长都很满意.非不能也，乃不为也. 祖鸣：中国学生太听话了.给人家打工.需要听话、认真做事，老板喜欢.