中小学教师职业道德修养基本要求.docVIP

PAGE PAGE 1 中小学教师职业道德修养基本要求 复习参考题 一、什么是教师职业道德（师德）和师 德修养？指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。 教师职业道德修养：指教师在教师道德意识、情感和行为方面，自觉地按照教师职业道德的要求所进行的自我锻炼、改造和提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。 二、教师职业道德修养的意义 加强教师职业道德修养有利于自身综合素质的提高； 有利于自身从教事业的发展，是培养德才兼备合格人才的需要； 有利于自身职业理想的实现； 是抑制不正之风的重要保证，是当前改善师德状况的迫切需要。 三、教师职业道德修养的内容 （一）思想政治和道德修养 1、要加强世界观、人生观和价值观的修养； 2、要加强爱国主义、社会主义和集体主义的修养； 3、要加强政治修养。 （二）心理素质修养 1、首先需要社会、学校和家庭的有力支持； 2、其次，努力提高自身对挫折的认识和承受能力 ； 3、要学会自我调节。 （三）知识和技能修养 1、要加强学科专业知识和技能的修养； 2、要加强广博的普通科学文化知识的修养； 3、要加强系统的教育科学理论知识的修养。 四、教师职业道德修养的原则和方法 原则：1、坚持知和行的统一；2、坚持动机和效果的统一；3、坚持自律和他律相结合；4、坚持继承和创新相结合。 五、教师应如何做到“慎独”？ 1、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为品质，并且以此来支配自己的行为，即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。 2、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。 3、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。 方法： 1、加强理论学习，注重内省慎独； 2、勇于实践磨炼，增强情感体验； 3、虚心学习他人，相互砥砺提高； 4、确立可行目标，坚持不懈努力。 六、教师职业道德的基本特征 （一）从教师的社会责任来看，师德具有全局性； （二）从社会地位来看，师德具有超前性； （三）从教师职业及个人素质看，师德具有导向性； （四）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。 七、教师职业道德的基本功能 （一）教师职业道德的认识功能 教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。 （二）教师职业道德的实践功能 1、教育功能 ： ①首先，教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。 ②其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。 ③再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。 ④ 此外，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。 2、调节功能 ①教师职业道德对教育过程具有调节作用 ②教师职业道德对教师本身所具有的自我调节功能 3、促进功能 ①通过培养学生，对社会产生广泛而深远的影响。 ②通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。 4、评价功能 指社会、学校和教师自身以教师职业道德去规范教师行为，并把它作为对教师工作进行社会价值判断的职能和标准。表现为：社会舆论的道德评价；教师自我道德评价；教师与社会成员的互动评价。 八、教师职业道德的基本构成 包括教师职业理想 、责任 、态度 、纪律、技能、良心、作风、荣誉等八方面。 九、教师职业良心： 就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。 十、教师职业道德规范体系的基本关系与层次 包括四种基本关系和三个基本层次： 四种基本关系是：教师与教育事业的关系；教师与受教育者（学生）的关系；教师与其他教师及教师集体的关系；教师与家长及其他相关人员的关系。 三个基本层次是：理想层次、原则层次、和规则层次。 十一、中小学教师职业道德规范（2008年修订）的内容是什么？改革开放以来，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》。 （一）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 （二）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱