第一学期语言学概论.ppt

2011学年度第一学期语言学概论 主讲：郭 骏 二0一一年九月 课程教学大纲 课程的性质、教学目的和任务： 汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，研究语言的 性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。 通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。 本课程学时为32，共2学分，开设一个学期。 课程教学大纲 教学内容 导言、语言的社会功能、语言是符号系统、语音、语法、词义、文字与书面语、语言随社会的发展而发展、语言的接触、语言系统的发展 基础理论（3）：导言、语言的社会功能、语言是符号系统 语言构成（4）：语音、语法、词义、文字与书面语 演变发展（3）：语言随社会的发展而发展、语言的接触、语言系统的发展 课程教学大纲 教学建议 1、以组合关系、聚合关系为纲，使复杂的语言现象条理化、系统化；以此为视角去观察语言的结构，掌握语言学的基础理论。 2、需要有一定的具体语言学方面的知识为基础，这样才能便于理解有关问题。 3、以人类的语言为研究对象，涉及的语言现象比较多，以英语、汉语的语料分析为主，相应地要有一定的汉语和英语知识。 4、理论性较强，抽象问题较多，要多注意实践练习，通过必要的练习去掌握有关的知识，同时要加强自学。 有关语言案例： 1、有许多报道都反映这样一个事实：一些只会说家乡话、不会说普通话的妇女在遭受车祸醒来后不会说自己的家乡话，只会说普通话。下面两段就是这样的新闻报道。请简要分析能说出普通话的原因（排除病理原因）。（5分） 报道一：2009年1月河南省周口市扶沟县一名农妇孙凤莲遭遇了一场车祸，昏迷10多天后醒来说的第一句话，把医生和家人都吓了一跳。她说了52年的扶沟话，突然改成了不太标准的普通话。（江西卫视报道） 报道二：2009年2月11日的一场车祸，让土生土长、从没出过远门、平时只说靖江话的41岁的王小凤一度不会说靖江话，出声时竟然是一口“普通话”，这种状况持续了10天，25日才恢复了“常态”。（《扬子晚报》报道） 参考答案： （1）对普通话存在着高度的认同； （2）长期收听收看广播电视，即受到大众传媒的影响； （3）语言交际环境中对普通话的接触；（4）家庭环境中子女学说普通话的影响； （5）未受到其他方言的影响。 2、有位国学大师提出“读古文必须读繁体字”，“汉字简化及拼音化是歧途，祖先用了几千年都没感到不方便，为何到我们手里就抛弃了？追求效率不是简化字的理由。”请结合所学知识就“推行简化字会是否会妨碍继承古代文化遗产”问题谈谈自己的看法。 参考答案： （1）传世的古书用的是繁体字，从这点说“读古文必须读繁体字”是有道理的，可是还必须明白，认识了繁体字并不等于就会读古书。其实，现代人读古书遇到的困难，不在于用简化字还是繁体字，难在古书用的是古代汉语。而弄懂古代汉语绝非三五日就能学会的。老子《道德经》一开头是：“道可道，非常道；名可名，非常名。无名，天地之始；有名，万物之母。”这几个字除了“万”字以外，都没有繁简体的分别，可是认识了这几个字还不能懂得它的意思。 （2）继承传统文化历来有两种方式，就是直接继承和间接继承。绝大多数的人是通过间接继承的方式来学习传统文化的。简化字比繁体字效率高，好学好用，可是按照某国学大师的想法，为了能读古书，要放弃简化字回归繁体字，可是认识繁体字的人并不等于就能读古书。政府如果采纳了此意见，放弃简化字、回归繁体字，结果是不但丢了简化字，而且古书照样读不懂，这不是两头落空吗？ （3）社会是发展的，文化也是不断发展的。祖先用了几千年都没感到不方便的，到我们手里就抛弃了的事情多得很。祖先点油灯，我们点电灯；祖先坐马车，我们坐汽车坐飞机；祖先用毛笔抄书，我们用电脑打字、激光照排。中国社会需要革新，语文生活同样需要革新。一百年前，中国语文生活十分落后。经过几代人的努力，特别是新中国建立以来，对汉字进行了简化和整理，为中国进入信息网络时代准备了语文条件。 （4）简化汉字就是为了追求效率，现代社会就是要讲求效率。“追求效率不是简化字的理由”，这句话实际上是承认简化字有高效率，不过他认为即使有高效率也不赞成简化字。 3、有人提出现代汉语“搁”在实际语言中已经有用做介词的倾向，并举出以下一些例证，认为这是“搁”的新用法，但在目前的辞书及有关论著中未加提及（见《汉语学习》2007年第1期）。请结合所学的语言学知识谈谈自己的看法。（7分） ①你们家，我叫妹夫吧，搁哪儿上班儿啊？（赵本山的小品《相亲》） ②搁我们这儿，就没办不到的事，我还敢跟您放这话。（王朔《你不是一个俗人》） ③搁平常我不给你，今日个过年才叫你享一回福……（陈忠实《白