2013初中物理课程简报第一期.docVIP

29 - 顾 问：常永和 主 编: 宋树杰 孔祥龙 编 委：王恩华 王玉斌 刘 磊 宋 磊 苑丕胜 王会丽 李 钧 董丰富 马先艳 武建君 责 编：王玉哲 研修动态 专家引领 作业导航 专家视角 作业集萃 温馨提示 今天是2013年远程研修的第二天。山东省教育厅副厅长张志勇同志来看望初中物理专家团队的专家们，并对研修工作进行现场指导。张厅长听取了物理团队关于“四新”研修的情况汇报，对物理团队的工作给予了充分的肯定。鼓励大家不断创新，追求卓越，高质量、高水平地完成研修任务。物理课程专家们倍受鼓舞，干劲倍增。 张厅长（后左五）看望省物理专家团队 张厅长（左一）听取物理专家团队汇报研修工作 潍坊高新区北海学校老师们正在认真的进行研修 滨州市惠民县的老师们在认真研修 滨城区杨柳雪镇中心中学的周瑞庆老师带领年轻教师学习制作思维导图 重新研修，重温幸福 山东省莱州市实验中学 曲志敏 第一次接触网络远程研修是2009年的班主任远程研修，2010、2011、2012又参加物理学科远程网络研修，今年暑期有幸再次进行物理学科的远程网络研修，心中感慨颇多。还记得第一次研修时自己的懵懵懂懂，看着别人都进入学习页面，开始评论之时，自己却不知从哪入手，急忙向身边的同事请教。当自己第一次打开学习主页，第一次登录帐号，第一次进入工作室，第一次聆听专家的讲座，第一次发表评论，第一次完成作业时，心中充满了紧张和兴奋，当逐渐熟悉学习平台之后，便养成了自己学习的习惯，每天起床打开电脑，登录学习网站，浏览学习公告和简报，了解信息动态，阅读优秀作业、文章，然后下载视频进行学习，进入自己的工作室发表评论和书写作业。向专家提出教学疑问，解决了很多困惑，并将自己的心得写下来。 在一次学习时，同事告诉我作业被推荐、得到专家点评时，自己的研修幸福感第一次产生，在后面的学习中，幸福感又几次降临……。而今，再次研修，在聆听校领导的暑期远程研修动员大会时，三年前的研修又浮现在眼前，心中充满了期待和激动。因为今年的研修又有了新的变化，从平台到作业，还要学习思维导图软件，一切都是新的，自己充满了激动。开完大会之后，马上回到办公室，打开电脑，打开学习主页，登录帐号，进入工作室开始导学，并与同行交流，发表评论，一切都是那么的熟悉，又是那么的新。久违的研修幸福感又再次降临，心中充满了对本次研修的激情，必将在研修中认真学习，让这种幸福感持续下去！ 模块4引领性问题 1.研究性学习专题和主题单元教学是什么关系？ 答：一般情况下，主题单元是一个围绕特定学习主题展开的阶段性学习活动，这些学习活动有的可以通过教师讲授方式完成，有的也可以通过学生研究（或探究）的方式完成。学生研究性的学习活动旨在培养学生有效运用知识、方法、技术解决具体问题或完成实际生活工作中的任务，从这个意义上讲，研究性学习是主题单元教学的一个组成部分。如果教师把整个主题单元的学习都设计成研究性学习，这样主题单元教学就等同于研究性学习。 所以在设计研究性学习方案的时候，可以选取主题单元中某些学习内容和学习活动，也可以将整个主题单元设计成研究性学习方案。 2.如何设计有意义的研究性学习方案？ 答：研究性学习是借鉴科学研究的形式，在总结发现式学习和有意义学习经验的基础上，为学生建构一种开放的学习环境，提供多种渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践，从而最终培养学生的创新精神和实践能力，是一种以学生自主探究为主的学习方式。 在整个主题单元的学习过程中，可能有些学习阶段或学习活动可以让学生通过自己已有的知识和生活经验及能力，去主动地体验并获得新知，所以设计一份有意义的研究性学习方案至关重要。结合模块中所介绍的WebQuest的设计方法，简要谈谈如何设计出一份好的研究性学习方案。 （1）内容的选择值得学生去开展研究。 我们在设计研究性学习方案时，方案中所涉及的学习内容应该是适合设计成研究性学习方案的，所以设计之初，内容的选取是非常重要的。在设计研究性学习方案时，首先问自己“这个知识内容值得我的学生去通过研究而获得吗？”当你的答案是肯定的时候，请不要忘记研究性学习只是一种学习的方式，归根到底是看能否达到你的教学目标的同时，学生的其他能力得到了发展，所以内容的选择还是离不开学习目标的。 （2）方案的设计适合学生去进行研究。 a．情境：让学生有兴趣开展研究性学习，必定离不开好的情境的引导。好的情境首先来源于生活，能让学生结合他们的生活经验，引起共鸣；其次好的情境一般都有好的问题进行引领，学生能围绕老师精心设计的问题，将研究性学习贯穿于解答问题的过程中；最后好的情境能让学生觉得有一定的挑战性，能挑战他们未