新人教版小学数学五年级下册第4单元教案版块教案.docVIP

第四单元 分数和意义和性质 教学内容：课本45至81页 教学目标： 1．知道是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。 2．认识真分数和假分数，知道带是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 3.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。 4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分，并能应用所学知识解决简单的实际问题。 5.会进行分数与小数的互化。 教学重点：?及时抽象，在适当的水平上，建构数学的概念，提示知识之间的内在联系。 ?教学难点?：在理解的基础上掌握数学方法。 教学课时：19课时 学校：拉堡小学 授课人： 班级 学校：拉堡小学 授课人： 班级： 学科：数学 内容：分数的意义课型：学习方式训练+平台互动式 课时：标准 概况 大目标： 大目标：在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 小目标：经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。 教学重难点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。 目标 T反思/评价方法 T 反思/评价 方法 策略 内容提要 反思/评价 1-1、师：我们已经初步认识了分数。（板书：分数）谁来说几个分数？（板书：如1/4）你知道分数各部分的名称吗？（板书）：师：那你们知道分数是怎样产生的吗？1-2板书课题2-1教学分数的产生2-2教学分数的意义 1-1、师：我们已经初步认识了分数。（板书：分数）谁来说几个分数？（板书：如1/4）你知道分数各部分的名称吗？（板书）：师：那你们知道分数是怎样产生的吗？ 1-2板书课题 2-1教学分数的产生 2-2教学分数的意义 2-3动手操作，探索新知。（小动） 2-4交流 师：谁愿意上来说一说，你得到了哪些分数？这个分数是怎样得到的？ （动+想） 4-1判断（对的打“√”，错的要“×”）。 （1）一堆苹果分成4份，每份占这堆苹果的14 （ ） （2）把5米长的绳子平均分成7段，每段占全长的57 （ ） （3）14个19 是914 （ ） （4）自然数1和单位“1”相同。（ ） 2′ 15′ 11′ 12′ 一、创境激疑 二、合作探究 三、拓展应用 四、作业布置 学校：拉堡小学 授课人： 学校：拉堡小学 授课人： 班级： 学科：数学 内容：真分数和假分数 课型：学习方式训练+平台互动式 课时：标准 概况 大目标：使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。 大目标：使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。 小目标：培养学生观察、比较、概括的能力。 教学重难点：理解真分数和假分数的意义及特征。 目标 T反思/评价方法 T 反思/评价 方法 策略 内容提要 反思/评价 2′15′11′ 2′ 15′ 11′ 12′ 一、创境激疑 二、合作探究 三、拓展应用 四、作业布置 1-1（一）导入 1?-2复习：什么叫分数？ 1-3?用分数表示出下面各图的涂色部分。（出示教具）?请学生分别说出每个分数的意义。 2-1提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？ 这些分数比1?大还是比1?小？并说明理由。 2-2学生观察后，试着回答。 2-3让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。（小动） 2-4小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1?。 （想） 2-5老师再出示例2?中图形的教具。 （想） 3-1在分数?中，当a小于（??）时，它是真分数；当a大于或等于(??)时，它是假分数。 （想） 3-2．分数单位是?的最小真分数是（??)?，最小假分数是（??）。 4-1 54页做一做 注释或总评 注释或总评 注释或总评 注释或总评 学校：拉堡小学 授课人： 班级 学校：拉堡小学 授课人： 班级： 学科：数学 内容：