中学数学研究-渝130212研究性学习的思想和方法在高中新课程数学教学中的渗透整理版.docVIP

资料编号 FORMTEXT 15859 FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT 王治伟发表在 FORMTEXT 渝130212上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 模式、 FORMTEXT 探究 题为《 FORMTEXT 研究性学习的思想和方法在高中新课程数学教学中的渗透》 教材的开拓者.只有在教材上“深挖洞才能在解决、思考数学问题上“广积粮”. 教师应该是学生探究性学习的引导者 学生的探究性学习过程是学生自主分析、研究、探索、发现的思维过程，它与人类认识世界的过程非常相似，都要经历探索、实践、猜想、发现、失败、再探索再实践，不断总结教训，经多次努力，最终从失败走向成功的过程.课堂教学由于时间的限制，不可能让学生经历多次反复，但学生的探索过程也不会一次成功.研究性教学要展现学生的思维过程，应重点展示学生犯的错误，恰当分析引导，克服障碍、困难，由失败走_向成功. 数学的探究性学习充满了探索精神，在探索的历程中教师首先要让学生认真观察，严谨思考，大胆猜想，发现问题，教师不是课堂上拥有至上权力的“指挥官”，而是一个“导演”或参与者，站在旁观者的角度，积极参与，在问题的关键时刻恰当点拨、引导，对学生的多方面的想法进行整合，让学生的探索顺利进行.探索是数学的生命，学生是课堂的主人， 教师本身应该是探究性学习的带头人 新课程改革要求教师“为素质而教”，所以教师在教学过程中应树立“为人的可持续发展而教”的教学观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变.在“以学生发展为本”的全新理念下作为课堂学习的指导者、组织者以及学生探索问题的合作者，教师应关注每一个学生的个性发展，引导学生积极参与教学过程.所以教师应继续学习，更新教学观念.在新课程的内容框架下，很多教师知识的综合性与前瞻性不足，难于独立出色完成对学生的指导工作，这需要我们教师继续学习，不断更新知识结构，拓宽我们的知识面，使教学贴近学生，使学生的学习更有后劲. 研究性学习是一种理念，更是一种从已知的知识出发去探究未知的学习过程，也是应寧教给学生的一种学习方法.它贯彻在我们平时的教育教学过程中.它不是一种模式，更不是一种对髦，而是一种学习习惯，只有培养学生养成这样一种良好的学习习惯，才能使他们在今后的人生道路上不断进取，.知识不断更新，与时俱进，不断取得更大的成功和进步.