2012青岛版一年级数学上册第三单元教案.docVIP

一年级 数学第一单元单元 教学计划 （1） 第3单元 课 题 走进花果山 课时数 课时分配 时 间 周次：从第 周至第 周 日期：从 年 月 日至 月 日 教 材 分 析 本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。 教 学 目 标 1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。 2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 重 点 与 难 点 初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。 形成性 测试题 （另附） 一年级 数学 课 时 教 案 （2） 课 题 加法的初步认识 第1课时 课型 新授 授课时间 年 月 日 总课时序号 教 学 目 标 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。 教 学 重难点 1、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 2、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 教 具 准 备 情境图、6个小正方体 板 书 设 计 加法的初步认识 ……3 + 2 = 5（只） …… 读作：3加2等于5 读作：3加2等于5 加 号 加 号 课 级 达 标 题 1+4= 2+3= 0+5= 5+0= 教 后 感 科 教 学 过 程 (3) 教 学 过 程 （授课内容、教师与学生的活动） 同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？ 有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？ 1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？ 2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。 （1）探索解决问题的策略。 ①先让学生独立思考。 ②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。 ③全班交流。 估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把3和2合起来 …… （2）帮助学生理解加法的意义。 学生通过交流知道把3和2合起来用加法计算。 （3）认识加号。 （4）理解算法。 结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“3+2”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。 结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。 把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。 今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。 在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？ 让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？ 科 课 时 教 案 （2） 课 题 加法的初步认识练习课 第2课时 课型 练习 授课时间 年 月 日 总课时序号 教 学 目 标 １、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行１０以内数的加法计算。 ２、在观察、操作中积极地思考。 ３、运用所学知识解决简单的实际问题，进