适应体育导论.PPT

適應體育概論 潘倩玉 國立高雄師範大學體育學系 E-mail:chpan@.tw 適應體育教學輔導網 諮詢委員及輔導員等相關資料及帳號均置於國立臺灣師範大學體育研究與發展中心網站 (9) 另可循臺灣師大網站?各中心?體育研究與發展中心?適應體育?適應體育教學輔導網方法進入。 (9/spe05.htm) 參考書籍 Rouse, P. (2004). Adapted games and activities: From tag to team building. Champaign, IL: Human Kinetics. Emes, C., Velde, B. P. (2005). Practicum in adapted physical activity. Champaign, IL: Human Kinetics. Lieberman, L. J., Houston-Wilson, C. (2002). Strategies for inclusion: A handbook for physical educators. Champaign, IL: Human Kinetics. 適應體育講義相關資訊 適應體育導論9/adapted/issued-2.htm 適應體育教材與教具9/adapted/issued-1.htm 融合式適應體育教學9/adapted/issued-7.htm 適應體育講義相關資訊(續) Physical Best 與失能者：融合式體適能檢測手冊 9/adapted/issued-11.asp 適應體育教學活動設計彙編9/adapted/issued-10.htm 台灣適應體育運動與健康學會/ 適應體育的定義 體育 (Physical Education) 特殊 vs. 適應 vs. 普通 Special vs. Adapted vs. General 考量學生需要與個別差異，設計或調整體育教學目標、內容、方法與器材 跨學科的知識體系 適應體育服務的對象 特殊兒童 vs. 特殊需要兒童 資賦優異生 普通學生 ** 身心障礙(失能)學生 ** □ 智能障礙 □ 學習障礙 □ 視覺障礙 □ 多重障礙 □ 聽覺障礙 □ 身體病弱 □ 語言障礙 □ 自閉症 □ 肢體障礙 □ 發展遲緩 □ 情緒障礙 □ 其它顯著障礙 適應體育的目的、領域 目的 改變心理動作 (psychomotor) 行為 提高機體功能，發展體適能，以提高生活品質 培養社會人際關係與社會獨立活動的能力 領域 認知 (規則、術語、球場、策略、自我概念) 技能 (身體器官、神經肌肉、動作技能) 情意 (友誼、樂趣、領導能力、休閒態度) 我國適應體育實施概況 教學方面 (部頒特殊體育政策) 公私立中等以上學校患病學生體育成績考察辦法 (民43；民57修正公布) 規定殘疾學生不得免修體育 (民65) 國民中學體育特別班實施計畫 (民66) 再度通函強調患病學生體育成績考核應確實按規定辦理 (民71) 推展特殊體育及殘障運動計畫 (民81) 改進特殊體育教學實施計畫 (民84.01) 加強推展殘障體育運動，促進全民運動的推展 (民84.05) 加強特殊體育，增進身心健康 (民84.12) 我國適應體育實施概況(續) 組織方面 教育部：教育研究委員會特殊教育委員會；特殊體育運動推動小組 中華奧會：特殊體育運動委員會 大專、高中體總：特殊體育運動委員會 各縣市體育會：特殊體育及殘障運動委員會 中華民國殘障體育運動協會 (民73) 其它：中華民國傷殘運動協會 (民63) 我國適應體育實施概況(續) 活動方面 台灣省仁愛運動會 (民63) 台灣區身心殘障國民自強運動會 (民66) 競技方面 各種單項運動競賽 綜合性運動會 高雄市第一屆台灣區殘障國民運動會 (民83) 課程內容 動作教育 基本動作 體適能 由運動體適能導引出來的遊戲及活動 運動 適應體育課程模式 以成就為根據的課程模式 (Achievement Based Curriculum Model, 簡稱 ABC 模式) 適應體育課程模式 (續) 兒童動作發展課程模式 (Body Skills: A Motor Development Curriculum for Children) 身體管理 移動性動作 體適能 操縱性動作 細動作 教學方法 簡化的摩斯登教學光譜 命令式 練習式 引導發現式 動作創作式 工作分析法 修正式教學 修正活動的原則 用較輕的球棒或球拍 用握柄較短的球拍 縮小球場或遊戲場地的範圍 用較輕、較大或有聲的球 降低球網、球籃 用固定球 (封閉式) 改變比賽規則 增加每組隊員 減少競賽性質，以樂趣化為主 增長暫停次數或休息時間 融