2013-2014学年度第二学期三年级科学教案.docVIP

教 学 进 度 表 日 期 教 学 内 容 备 注 9月2-6 植物新生命的开始，种植我们的植物 9月9-13 我们先看到了根，种子变成了幼苗 9月16-20 茎越长越高，开花了，结果了 9月23-27 我们的大丰收，蚕卵里孵出的新生命 10月7-11 蚕的生长变化，蚕变了新模样 10月14-18 蛹变成了什么，蚕的生命周期 10月21-25 其他动物的生命周期，我们的生命周期 10月28-11月1 温度和温度计，测量水的温度 11月4-8 水结冰了，冰融化了 11月11-15 水珠从哪里来，水和水蒸气 11月18-22 水的三态变化，我们知道的磁铁 11月25-29 磁铁有磁性，磁铁的两极 12月2-6 磁极的相互作用 12月9-13 磁力大小会变吗 12月16-20 指南针 12月23-27 做一个指南针 12月30-1月3 复习 1月7-24 测试 课题： 起始课 课时：1课时 教学目标 a)、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。 b)、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。 c)、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。 教学重点：带领学生浏览教材，明确本册教材的学习目标、重、难点。 教学难点：要求学生牢记各项活动要求,并落实到学习过程中。 教学过程与教学资源设计 复备课 教学准备: 调查表格 第一课时： 教学过程： 一、问候 师生互相问候：T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Chang. 二、自由谈话，了解科学学习背景 师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。 师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。 三、讨论交流，形成科学学习制度 生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。 推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。 讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。） 四、阅读反思，了解科学学习内容 师： 组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。 生：完成调查表内容：针对三下册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。 单元 问题与疑惑 ？ 植物的生长变化 动物的生命周期 温度与水的变化 磁铁 小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。 五、拓展活动 T: 希望同学们带着一起收集起来的疑问，在课下仔细阅读课本，并通过网络、书籍搜集材料。（教师演示网络搜集材料过程） 学习效果评价设计 学生能对本学期提出自己的疑惑和问题。 教学反思 第一单元 植物的生长变化 教材分析 指导思想与理论依据 热爱大自然，热爱植物，养成良好的观察、种植能力。 教学背景分析 教学内容分析： “植物的生长变化”单元将引领学生仔种植凤仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，指导绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官——根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。 教学准备：与实验相关的材料、器皿，教学光盘、多媒体课件及其它。 教学策略及措施 讨论、实验 课题：植物新生命的开始 课时：1课时 教学目标 　　1、知道不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 2、会用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。 3、对植物生长变化感兴趣。 教学重点：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。 教学难点：观察各种植物的种子。 教学过程与教学资源设计 复备课 【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。 教学设计思路： 本节课，首先以问题导入，激发学生的参与兴趣，然后让学生尝试画