《纸魔方》教学设计.docx

《纸魔方》教学设计 教材：新版湘教版版美术六年级上册第五课 课型：设计?应用 课时：1课时 教学对象：6年级 教学目标： 知识与技能：能运用剪切、卷折、黏结等纸的立体造型方法，制作一件纸筒组合作品。 过程与方法：结合六年级学生具有一定的自学能力，教学中主要采取以下方法：观察分析法、自主探究法、交流讨论法、实践练习法。 情感态度价值观：能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。 教学重难点： 重点：将纸筒黏结成一个趣味横生的纸模型 难点：作品是否具有牢固性和稳定性，是否具有形式美感 学情分析： 本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们已经具有一定的自学能力，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，将课堂“让”给学生，因此以学生自主探究学习为主，采用游戏挑战赛的形式激发学生学习兴趣。 教学具准备： 教具：课件、剪刀、彩色卡纸、胶水、范作 学具：剪刀、彩色卡纸、胶水 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，今天上课之前老师给大家变一个小魔术，你们想看吗？ 生：想 （展示拉花作品） 师：大家知道这个作品是用什么材料来做的吗？ 师：对了，就是用一张普通的白纸做成的。平面的纸张不仅可以用来画画，还可以赋予它生命力，变成立体的艺术品，多么神奇呀！今天我们就一起来制作漂亮的纸魔方，感受纸的魅力。 板书课题：纸魔方 二、讲授新课 1、探究单个纸筒制作方法 师：现在老师想让一张纸快速立起来，同学们有什么方法吗？ 生：…… 师：老师这里做了一个纸筒（出示单个纸筒）同学们知道做一个这样的纸筒需要用些什么方法？ 生：…… 师：现在请每个同学都尝试着做一个纸筒 生：…… 师：同学们刚才在做的过程中遇到了哪些困难？ （预设问题一：老师发现很多同学用一张卡纸卷了很多层，这样卷出来的纸筒比较坚固，但是太浪费纸了，同学们有没有什么办法解决这个问题呢？） 生：……（小组讨论） （预设问题二：双面胶的位置应该贴在哪里？） 生：……（小组讨论） 师：同学们非常聪明，大家集中智慧解决了问题，接下来我们再来巩固一下，一起来看看单个纸筒的制作方法（看视频）刚才视频中的纸筒有大小、长短、粗细的不同，这些不同的纸筒是怎么做的呢？ 生：剪出来的长方形大小以及黏结位置决定 师：总结得很全面，掌声送给他！刚才我们尝试和探讨的都是圆筒的制作方法，其实除了圆筒以外，我们还可以做出很多不同形状的纸筒，比如圆锥形、平口纸筒、斜口纸筒（展示实物）那我们有没有什么创意可以将这些不同的纸筒变得更加精致美观呢？ 2、纸筒的组合 师：（教师演示）接下来我们就来尝试纸筒的组合，老师这里有三个纸筒，同样的纸筒可以有不同的组合方式，怎么变化呢？老师想请几个同学上来尝试一下组合，有谁愿意上来吗。 师：老师也将这些纸筒组合起来做了一个作品（出示范作）在组合纸筒的时候，既要注意整体的完整性，又要有适当的变化，老师运用单色纸筒进行大小、粗细、长短的变化进行重复、错落的组合成了一件立体作品。除了老师的作品以外，还有很多优秀作品，我们一起来欣赏一下，同学们在欣赏的过程中，思考这些作品都用了哪些组合方法？（作品欣赏） 生：有对称式、旋转式、平衡式…… 师：同学们运用老师讲的变化方法和对比关系，以及刚才看到的组合方式，相信大家这样就可以制作出一个精致的立体作品。现在就请每个小组分工合作，用多个纸筒单体，组合成一个趣味横生的纸模型。思考怎样使自己的作品更有创意？ 三、学生创作，教师辅导 1、制作要求：小组分工合作，用多个纸筒单体，组合成一个趣味横生的纸模型。 2学生制作，教师巡回指导。 四、展示分享，评价激励 1、将学生作品多个角度拍摄，通过电脑播放观赏 2、作品怎样有效评价、交流？ 小组学生代表讲解作品 其他学生评价 教师评价： 黏结是否牢固？重心是否稳定？是否具有一定的形式美感？ 五、知识拓展，综合小结 其实今天我们做的这个作品叫做立体构成，就是用一定的材料，以视觉为基础，按照一定的构成原则，组合成美好的形体的构成方法。除了我们今天做的卡纸以外，还有很多材料都可以做立体构成，比如筷子、吸管、乒乓球等等。那么在生活中同学们看到过很多的雕塑作品也是运用了我们今天所学的立体构成的方法，比如世博会的中国馆，运用长方形为主要元素，采用中国红建造的“东方之冠”，代表了我们中国文化精神与气质。所以老师希望同学们今天学了立体构成可以将这个方法运用到我们自己的生活中，用它来装饰我们的生活，使我们身边出现更多美的事物。 板书： 5. 纸魔方 制作方法：剪切、卷折、黏结