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对外汉语教学语法 ——补语 孙丹 定义 补语是附加在动词谓语中心或者形容词谓语后面，补充说明动作进行的情况、结果、数量或者性状的程度的成分。补语经常由形容词、动词、副词或其他短语充当。按照意义和结构特点，补语一般分为以下七种：程度补语、状态补语、结果补语、可能补语、趋向补语、数量补语和时间处所补语。 一、程度补语（一）不带“得” 新疆的葡萄甜极了。 新疆的葡萄不甜。 新疆的葡萄甜吗？/新疆的葡萄甜不甜？/新疆的葡萄怎么样？ 格式： 形容词/心理动词+极、透、死、坏+了 说明动作或者是无性质所达到的程度的补语叫程度补语。 这件衣服很漂亮极了。 苹果熟透了。 屋里非常热死了。 听了这话，我们都很气坏了。 补语前不能用“很、非常”等程度副词。 （二）带“得” 他累得不得了。 他不累。 他累吗？/他累不累？ 形容词/心理动词+得+很、慌、要命、 要死、不得了、不行 二、状态补语 在动词谓语或者形容词谓语后对动作、状态进行评价或描写性说明的成分叫做状态补语。谓语和补语之间要有“得”。 （一）表示评价意义的状态补语 我们在这里生活得非常快乐。 孩子们都表演得很认真。 他写得多么整齐啊！ 我们每天都睡得很晚。 我们把教师打扫得干干净净。 注意： 这类补语一般由形容词、形容词短语或者形容词的重叠形式充当。 动词谓语后边有宾语的时候，需要重复动词或者把宾语放到动词谓语前边。 否定形式是在“得”后用“不”。 格式： 肯定句：他说汉语说得很流利。 他汉语说得很流利。 汉语他说得很流利。 否定句：他说汉语说得不流利。 他汉语说得不流利。 汉语他说得不流利。 疑问句：他说得流利吗？ 他说的流利不流利？ 他说得怎么样？ （二）表示描写意义的状态补语 孩子们高兴得唱啊，跳啊。 父亲气得说不出话来。 她感动得不知道说什么才好。 他看足球赛看得忘了吃饭。 这类句子中的谓语可以是动词、形容词，能充当补语的词语很多，动词、动词短语、形容词、形容词短语、固定短语等都可以做状态补语。 她激动得没哭。 他高兴得没跳起来。 表示描写意义的状态补语一般多以肯定形式出现，没有相对应的否定形式。 三、结果补语 肯定句： 我听懂了他的话。 我听错了他的话。 否定句： 我没听懂他的话。 我没听错他的话。 疑问句： 你听懂他的话了吗? 你听懂他的话了没有？ 你挺没听懂他的话？ 在动词谓语后边表示动作结果的补充成分叫结果补语。结果补语主要由动词、形容词充当。 写了完作业。 写完了作业。 看了清楚这个字。 看清楚这个字。 谓语中心和补语结合得很紧，中间不能插入任何成分。 写完 （结果补语） 写得完 （可能补语） 谓语中心和结果补语中间不能加“得”，否则结构的意思就变了。 我看这篇文章完了。 我看完这篇文章了。 他回答这个问题对了。 他回答对这个问题了。 宾语一定要放在动词谓语和结果补语的后边，而不能放在它们之间。 我没写完作业。 你不写完作业，你就不能看电视。 你一定要写完作业，才能看电视。 他没说清楚。 你不说清楚，我就不能帮你。 你一定要说清楚，否则我不能帮你。 否定形式一般用“没”，只有在表示假设或者强调否定的时候的意愿的时候，可以用“不”。 我已经复习好了语法。 我以前看见过这种植物。 我看见着他走了。 我看见他走了。 “动词+结果补语”的后边可以用“了”、“过”，但不能用“着”。 四、可能补语 他搬得动这张桌子。 您放心，我一定能学得好汉语。 今天他们赶得回来。 那张画儿挂得上去。 在谓语动词后面，补充说明动作能否达到某种结果或情况的成分叫可能补语。可能补语只能由动词、形容词或动补成分充当。 肯定式：我们学得完这本书。 这个衣柜搬得进去。 否定式：我们学不完这本书。 这个衣柜搬不进去。 疑问式：你们学得完这本书吗？ 你们学得完学不完这本书？ 这座山我能爬得上去。 这座山我不能爬得上去。 这座山我能爬不上去。 这座山我爬不上去。 用肯定形式时，动词谓语前可以加“能”，但用否定形式时，不能加“能”。 我看得清楚黑板上的字。