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万有引力与航天有引力与航天 万有引力与航天万有引力与航天 一、、新旧教材的比较新旧教材的比较 1、2002年版《物理教学大纲》“必修加 选修选修””中该内容和要求中该内容和要求： 万有引力定律万有引力定律 （（BB）） 人造地球卫星（A ） 宇宙速度 宇宙速度 （A ） 牛顿力学适用范围牛顿力学适用范围 （（AA ）） 2、2003年版年版 《物物理课程标准课程标准》 通过有关事实了解万有引力定律的发现 过程过程。。知道万有引力定律知道万有引力定律。。认识发现万认识发现万 有引力定律的重要意义。体会科学定律 对人类探索未知世界的作用对人类探索未知世界的作用。。 会计算人造卫星的环绕速度。知道第二 宇宙速度和第三宇宙速度。 宇宙速度和第三宇宙速度。 初步了解经典时空观和相对论时空观， 知道相对论的建立对人类认识世界的影知道相对论的建立对人类认识世界的影 响。 初步了解微观世界中的量子化现象初步了解微观世界中的量子化现象，知知 道宏观物体和微观粒子的能量变化特点， 体会量子论的建立深化了人们对于物质 世界的认识世界的认识。。 通过实例，了解经典力学的发展历程和 伟大成就伟大成就，体会经典力学创立的价值与体会经典力学创立的价值与 意义，认识经典力学的适用范围和局限 性。 体会科学研究方法对人们认识自然的重体会科学研究方法对人们认识自然的重 要作用。举例说明物理学的进展对于自 然科学的促进作用然科学的促进作用。 3、、教材变化的分析教材变化的分析 （1）知识内容增加，知识的拓展空间增大； （2）陈述方式变化，从知识描述转化为问题 探究探究；；以多种栏目设置以多种栏目设置，，打开科普视窗打开科普视窗；； （3）重视知识的形成过程，以提高学生科学 思维能力思维能力 （（4））重视科学方法重视科学方法、、科学精神科学精神、、人文精神的人文精神的 渗透。 二、教材分析与教学建议教材分析与教学建议 第一节第一节 行星的运动行星的运动 11、教材性质与地位教材性质与地位 （1）起始教材对全章起引领性的作用。 （2）为万有引力定律的学习起铺垫性的 作用。 （3）知识容较少，但包含着的科学史料十 分丰富分丰富。。 （4 ）教材是从运动学的角度描述天体运 动的动的 。 2、、教学方法的选择教学方法的选择 以问题探究与故事讲解相结合的方式组织课堂 教学教学 。 3、探究点的设置 （1）探究地心说与日心说争论的焦点。 探究开普勒行星运动定律建立的过程。 （2） 探究开普勒行星运动定律建 的过程 （3）探究椭圆轨道特征。 （（44））探究开普勒行星运动定律的物理意义探究开普勒行星运动定律的物理意义。。 3、宇宙模型的构建与发展 3、宇宙模型的历史发展过程宇宙模型的历史发展过程： 第二节第二节 太阳与行星间的引力太阳与行星间的引力 1、教材性质与地位 （1)属于科学过程教育的素材 ； （（2)2)是探究性比较强的教学内容是探究性比较强的教学内容；； （3)是从动力学角度来研究的； （4）是一种演绎推理的结构。 2、探究过程的设计探究过程的设计(是本章的重要内容) 问题的提出：是什么原因使行星围绕太阳运动？ 猜想与假设猜想与假设：太阳对行星的引力太阳对行星的引力 F应该与行星应该与行星 到太阳的距离r有关。 简化模型：行星轨道按照“圆”来处理。 演绎与推理：根据牛顿第二定律和开普勒定律 演绎与推理：根据牛顿第 定律和开普勒定律 进行计算 。 结论的得出结论的得出 ：：引力大小跟行星到太阳距离的引力大小跟行星到太阳距离的 二次方成反比…… 第第33节节 万有引力定律万有引力定律 11、、教材性质与地位教材性质与地位 （（1））是对上一节教学内容的进一步外推是对上一节教学内容的进一步外推，， 是下一节教材学习的基础，是本章的重点 知识知识