三年级(下)数学教案第二单元.docVIP

PAGE PAGE 26 PAGE 26 第二单元 除数是一位数的除法 单元教学目标： 1.会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。 2.经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3.能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4.感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 单元教学重难点： 1. 能正确进行口算。 2. 掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。 3. 掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。 4. 一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。 5. 运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。 6. 商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。 7. 被除数的某一位不够除，商0的原理。 8. 运用所学的知识解决一些实际问题。 9. 灵活选择计算方法。 单元课时安排：11课时 第1课时用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数 备课人：刘彦婷 备课时间：3.16 教学时间： 教学内容：口算除法 教学目标： 1.使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。 2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。 3.培养学生的语言表达能力。 课标依据：参见课标第188页，能计算两位数的加减法，一位数乘一两位数和三位数、两位数乘两位数的乘法，两位数和三位数除以一位数的除法。 教学重难点： 1. 能正确进行口算。 2. 掌握口算除法的思维方法，理解算理。 我的思考：本课的教学内容主要是引导学生学习口算除法的计算方法，所在在选材时要选择学生熟悉的生活情境来导入新知识，这样便于学生充分利用已有知识和经验自主探究算法。 教学过程： 二次备案 一、学前准备 1、口算。 教师出示口算卡片，学生抢答。 2、口答。 60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？ 3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 二、探究新知 1、学习教材第11页例1。 （1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？ 教师板书：60÷3 （2）尝试解答60÷3 （3）交流、汇报计算方法。 （4）动手操作。 请同学们拿出6捆小棒，分一分。 （5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。 （6）同桌交流60÷3的口算过程。 教师指导，帮助学习有困难的学生。 2、学习600÷3= （1）板书：600÷3= 师：这道题应怎样想呢？ （2）尝试口算600÷3= （3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。 3、学习教材第12页例2。 （1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？ 板书：120÷3 （2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 （3）引导学生独立口算。 （4）说一说思考的过程。 三、课堂作业新设计 1、教材第11页“做一做“。 （1）集体看“做一做“。 （2）观察每组中上下两题的异同。 （3）找出其中的运算规律。 （4）独立完成。 （5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍） 2、教材第13页练习三的第1—3题。 （1）独立完成。 （2）边做边口述口算过程。 四、思维训练 1、列式并写出得数。 （1）6000除以3的多少？ （2）3600除以4的多少？ 2、抢答。（口算卡） 五、板书设计 六、教学反思： 安全提示：不追逐，不打闹，生命多美好，安全最重要。 第二课时 一位数除两位数的口算 备课人：刘彦婷 备课时间：3.16 教学时间： 教学内容：一位数除两位数的口算 教学目标： 1.使学生掌握一位数除两位数的口算方法。 2.使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。 3.培养学生口算的能力。 课标依据：参见课标第188页，能计算两位数的加减法，一位数乘一两位数和三位数、两位数乘两位数的乘法，两位数和三位数除以一位数的除法。 教学重难点： 1. 口算方法要灵活多样。 2. 口算方法要灵活多样 我的思考：学生在掌握了整十、整百除以一位数的计算方法后，再学习一位数除两位数的口算就会容易些，所以导入仍是贴近生活，让学生先列出算式，再利用学具进行操作，理解算理，掌握所学内容。 教学过程： 二次备案 一、学前准备 1、口算。 教师出示口算