第八章《教育心理学》品德的形成.ppt

四、道德情感的形成与培养 （一）道德感的分类 【苏】安东诺夫（Д.Б.Андонов）对道德感的分类 1.直觉的(直接的)情绪体验 2.与具体道德形象相联系的情感体验 3.意识到道德理论的情绪体验 (二)培养道德感的建议 （1）丰富学生有关的道德观念。 （2）充分发挥优秀文艺作品与具体、生动事例的感染作用。 （3）要注意在具体情感的基础上阐明道德要求的概念与观点 （4）要注意学生情感的自我调节能力。 （5）动之以情，引起共鸣 情感感染，以情育情 情境引发，因境育情 引导理解，以知育情 舆论强化，以群促情 五、道德意志和道德行为的形成和培养 （一）道德行为方式的掌握 （二）道德行为习惯的养成 （三）道德意志的锻炼 导之以行，落实行动 激发愿望 组织训练 自我强化 适当的奖励与惩罚 树立榜样，促成迁移 道德行为的训练 道德行为的训练可采用一些有针对性的方法： 角色扮演法； 价值观辨析法； 榜样引导法； 行为强化法。 六、品德不良的矫正与教育 （一）创设良好的交流环境，消除情绪障碍 （二）提高道德认识，消除意义障碍 （三）锻炼学生与诱因作斗争的意志力，消除习惯惰性障碍 （四）发现积极因素，多方法协同进行，促进转化 “如果把青少年问题视为一种病态现象，其病因植根于家庭，病象显现于学校、病情恶化于社会。” ——张春兴（1998） 谢谢。祝大家学习愉快！ 三、情感取向的品德研究对德育的启示 1.必须高度重视道德情感在道德行为产生中的动力作用和中介作用。 2.注意早期经验中亲子间感情的质量对于个体道德发展的影响。 3. 对学生移情能力进行训练，是提高青少年亲社会行为水平的重要途径。 第四节 关于品德的社会学习论及其教育启示 一、观察学习与亲历学习 二、观察学习的过程与条件 三、社会行为学习中的强化 四、社会学习理论对德育工作的启示 一、观察学习与亲历学习 （一）观察学习 观察学习（observation learning）也叫“替代学习”，指通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的学习。 * * 案例一 一个七八岁的儿童，经常坐爸爸的车外出，每逢堵车或有人超车时，爸爸总是口出不逊，张嘴就骂，不是骂警察就是骂别的司机。一天，妈妈放学接他，正见他站在校门口对另一个同学口吐狂言：“小子！你给我等着，明天老子就收拾你，小兔崽子，敢惹你大爷我！”妈妈吃惊小小的孩子竟能说出这样的话来。 为什么案例中的儿童会出现这样的言行？ * * 案例二 2002年，美国康涅狄格州的地方法院必须裁决一个有争议的案件。这个案件是由Wilson状告Midway游戏公司，而法院要裁定Wilson13岁的儿子Tom之死是否与视频游戏“格斗之王”有关。此案的来龙去脉是这样的：Tom和他的朋友Mike沉迷于这个游戏。玩这个游戏时，玩家要用可以想象得到的最为暴力的手段相互“杀戮”。在该案的诉讼中，Wilson声称，Mike杀死Tom时使用的一种手段与游戏里描述的手段非常相似，是这个游戏的逼真性、虚拟现实性和暴力性导致Mike杀死了他的儿子。 暴力视频游戏真能引发现实生活中的暴力行为吗？ * * 观察学习的类型 学习者对示范行为的简单模仿 直接观察 综合观察 学习者综合多次所见而形成自己的行为 抽象观察 学习者从示范行为中获得一定的行为规则与原理 * 直接的观察学习示例 伊拉克儿童 模仿执行死刑 北京朝阳公园 儿童模仿福娃射击 * 综合的观察学习示例 * 抽象的观察学习示例 《肖申克的救赎》　 信念 《勇敢的心》勇气 * 观察学习的经典实验 视频：Bobo玩偶实验 * 观察学习的经典实验——模仿行为的赏罚控制研究 实验：让儿童观看3部影片中的1部，每部影片中都有一个成人在攻击充气玩偶。 Film1：成人因其攻击性行为而受到严厉的惩罚 Film2：成人因其攻击性行为受到表扬和款待 Film3：成人没有受到任何处理 在儿童观看完其中一部影片后，让他们玩玩具并观察他们的行为表现。 Bobo doll * * 观察学习的经典实验 结果： Read the original article : http://psychclassics.yorku.ca/Bandura/bobo.htm Bobo doll 情绪唤醒 功能 刺激指向 功能 反应促进 功能 抑制与 去抑制功能 习得功能 观察学习 的五种功能 观察学习具有五种功能： 抗拒