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第八章《教育心理学》品德的形成.ppt

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四、道德情感的形成与培养 (一)道德感的分类 【苏】安东诺夫(Д.Б.Андонов)对道德感的分类 1.直觉的(直接的)情绪体验 2.与具体道德形象相联系的情感体验 3.意识到道德理论的情绪体验 (二)培养道德感的建议 (1)丰富学生有关的道德观念。 (2)充分发挥优秀文艺作品与具体、生动事例的感染作用。 (3)要注意在具体情感的基础上阐明道德要求的概念与观点 (4)要注意学生情感的自我调节能力。 (5)动之以情,引起共鸣 情感感染,以情育情 情境引发,因境育情 引导理解,以知育情 舆论强化,以群促情 五、道德意志和道德行为的形成和培养 (一)道德行为方式的掌握 (二)道德行为习惯的养成 (三)道德意志的锻炼 导之以行,落实行动 激发愿望 组织训练 自我强化 适当的奖励与惩罚 树立榜样,促成迁移 道德行为的训练 道德行为的训练可采用一些有针对性的方法: 角色扮演法; 价值观辨析法; 榜样引导法; 行为强化法。 六、品德不良的矫正与教育 (一)创设良好的交流环境,消除情绪障碍 (二)提高道德认识,消除意义障碍 (三)锻炼学生与诱因作斗争的意志力,消除习惯惰性障碍 (四)发现积极因素,多方法协同进行,促进转化 “如果把青少年问题视为一种病态现象,其病因植根于家庭,病象显现于学校、病情恶化于社会。” ——张春兴(1998) 谢谢。祝大家学习愉快! 三、情感取向的品德研究对德育的启示 1.必须高度重视道德情感在道德行为产生中的动力作用和中介作用。 2.注意早期经验中亲子间感情的质量对于个体道德发展的影响。 3. 对学生移情能力进行训练,是提高青少年亲社会行为水平的重要途径。 第四节 关于品德的社会学习论及其教育启示 一、观察学习与亲历学习 二、观察学习的过程与条件 三、社会行为学习中的强化 四、社会学习理论对德育工作的启示 一、观察学习与亲历学习 (一)观察学习 观察学习(observation learning)也叫“替代学习”,指通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的学习。 * * 案例一 一个七八岁的儿童,经常坐爸爸的车外出,每逢堵车或有人超车时,爸爸总是口出不逊,张嘴就骂,不是骂警察就是骂别的司机。一天,妈妈放学接他,正见他站在校门口对另一个同学口吐狂言:“小子!你给我等着,明天老子就收拾你,小兔崽子,敢惹你大爷我!”妈妈吃惊小小的孩子竟能说出这样的话来。 为什么案例中的儿童会出现这样的言行? * * 案例二 2002年,美国康涅狄格州的地方法院必须裁决一个有争议的案件。这个案件是由Wilson状告Midway游戏公司,而法院要裁定Wilson13岁的儿子Tom之死是否与视频游戏“格斗之王”有关。此案的来龙去脉是这样的:Tom和他的朋友Mike沉迷于这个游戏。玩这个游戏时,玩家要用可以想象得到的最为暴力的手段相互“杀戮”。在该案的诉讼中,Wilson声称,Mike杀死Tom时使用的一种手段与游戏里描述的手段非常相似,是这个游戏的逼真性、虚拟现实性和暴力性导致Mike杀死了他的儿子。 暴力视频游戏真能引发现实生活中的暴力行为吗? * * 观察学习的类型 学习者对示范行为的简单模仿 直接观察 综合观察 学习者综合多次所见而形成自己的行为 抽象观察 学习者从示范行为中获得一定的行为规则与原理 * 直接的观察学习示例 伊拉克儿童 模仿执行死刑 北京朝阳公园 儿童模仿福娃射击 * 综合的观察学习示例 * 抽象的观察学习示例 《肖申克的救赎》  信念 《勇敢的心》勇气 * 观察学习的经典实验 视频:Bobo玩偶实验 * 观察学习的经典实验 ——模仿行为的赏罚控制研究 实验:让儿童观看3部影片中的1部,每部影片中都有一个成人在攻击充气玩偶。 Film1:成人因其攻击性行为而受到严厉的惩罚 Film2:成人因其攻击性行为受到表扬和款待 Film3:成人没有受到任何处理 在儿童观看完其中一部影片后,让他们玩玩具并观察他们的行为表现。 Bobo doll * * 观察学习的经典实验 结果: Read the original article : http://psychclassics.yorku.ca/Bandura/bobo.htm Bobo doll 情绪唤醒 功能 刺激指向 功能 反应促进 功能 抑制与 去抑制功能 习得功能 观察学习 的五种功能 观察学习具有五种功能: 抗拒

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