感知模式与学习风格.pptVIP

随着多媒体技术的发展，学习过程中涉及多种感觉信息的输入通道。个体可能对其中的某一个通道存在偏好，如凭耳朵听，用眼睛看，用手摸等。由于个人身心特点的差异，不同的人对不同的感觉器官和感知觉通道有不同的偏爱。比如更喜欢接受视觉信息，也可能更喜欢通过听来接受信息，或者更喜欢通过触摸和动手操作来学习，这种偏好属于感知学习风格的一种。这就是我们今天要讲的第一个概念——感知模式。 有些人喜欢通过视觉方式接受信息，也有些人更喜欢通过听觉了解外在世界，还有些人更习惯通过动手（或身体运动）来探索外部世界，从而掌握有关信息。心理学的有关研究表明，不同认知通道的学习效果是有差异的。一般来说，只使用视觉通道，仅能记住材料的25%，只使用听觉通道，能记住材料的15%，而视听结合，使用多通道参与的学习活动，则能记住材料的65%。 不同感知觉类型的学习者，在学习上有不同的表现，所应采用的学习策略也各不相同。从感知觉方面看，学习者主要有视觉型、听觉型、动觉型三种类型： 在课堂学习情景下，听觉和视觉都可以各自作为单独的感觉输入通道进行学习，比如阅读看黑板和屏幕。以及听老师讲课，听音乐及录音等，但是动觉和触觉很少各自作为单独的学习通道来进行学习，往往触觉提供最外界的信息，动觉提供的是比如动手做实验，做笔记、画图等学习过程中的身体信息，触摸和进行动作也常常是结合在一起进行的，可以统一划分为触动觉型。 尽量把活动结合到学习中，允许在做功课的时候作短暂的间歇，做做伸展、跳跃或在屋子里走走，这有助于学习效率的提高， 鼓励用手指，允许在读书时用手指着读，手指可以增加他所需要的触觉和运动知觉成分集中精力 。 3、教学策略 识别孩子的学习风格 每个正常的学生都是有能力的，并且每个人的潜力是无限的。个体之间是有差异的，对学习的要求也有不同。对于大多数孩子来讲，如果按照他们自己的学习风格进行教学，就没有学不会的东西。 目前的高考已经从知识水平选拔过渡到能力选拔阶段，那么，对于孩子的教育培养是“授之以鱼”还是“授之以渔”呢？自然是后者，这就要求我们教会孩子解决问题的方法，也就是说送他一张网，教会他如何使用这张网，让他自己去捕鱼。发现孩子的学习风格，瞄准的是如何确定学习方向，如何提高学习能力的问题，在今晚的课堂上我们重点介绍感知模式在帮助孩子确定具体的学习方法方面的作用。 学习不是整理盒子，而是编织一张大网。 感知模式与学习风格 视觉 感知模式 听觉 操作 运动 听说 学习风格 演示 观察 动觉 特点 策略 指导 聆听 读写 感知模式 将信息与多个感官相联系 在实际中可以观察到、听到、触到的信息 观察到的 听到的 触到的 不能简单划分为听觉、视觉或触动觉 接受信息和处理信息的方式 20%—30%,通过听觉接受并贮存信息 感知模式 40%，通过视觉接受并贮存信息 通过具体的操作活动有效获取信息 注意 学习风格 偏爱的方式 个人特色 个性特征 ？ ？ ？ 学习风格是指人们在学习时所具有的或偏爱的方式，换句话说，就是学习者在研究和解决其学习任务时，所表现出来的具有个人特色的方式。 在中国，比较公认的是谭顶良先生对学习风格所下的定义：学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。 1、通过视觉刺激学习 2、喜欢图、影片、录像 3、学习工具：词语 4、强项：阅读与拼写 5、得益：做标记、总结、笔记 视觉型学习者 1、接受听觉刺激学习 2、喜欢听讲授、 录音、讨论 3、学习工具：交谈、讨论 4、奇效：说出/大声朗读 5、关键：出声阅读与听觉反馈 听觉型学习者 1、全身反应，“做中学” 2、喜欢：做笔记、框图、勾画 3、优势：直接参与身体活动 4、劣势：学术性较强学科学习 5、关键：理解其“问题行为” 触动型学习者 目 录 壹 贰 叁 视觉型 1.1 什么是整体性学习？ 1.2 整体性学习顺序 1.3 信息结构 1.4 学习的目标 壹 1、一般特征 在学习上，通过动手涂写要比阅读文字或聆听语言更有效。这种类型的学习者喜欢阅读，且能够较容易从书本上吸收知识。 他们能将所读的文章轻而易举地记住，并转换为口语，因而在复述或书面测试中容易取得好成绩。 通过图片、图表、录像、影片等视觉刺激手段接受信息，他们将所听到的事情想象成图像，将所要说的话以形象来取代。喜欢以图画、流程图等的方式表现事物使其具有用此感官学习的优势； 2、学习特征 擅长快速浏览，容易看懂图表，一般在书面测试方面得分较高； 难以接受口头指导，对一些听觉刺激不易分辨。 3、教学策略 匹配 失配 阅读、电影、实验、演示、示范、观察、运用模拟表演进行学习 做笔记、听录音、听讲座 4、区分图像类型学习者和文字类型学习者 图像类型学习者：对各种类型的图像表达（插图、图表、连环画等），具有最好地