丽江师范高等专科学校教学质量工程项目合同书.DOCVIP

丽江师范高等专科学校 教学质量工程项目建设合同书 项目名称： 《自弹自唱教材 ? 丽江篇》 项目类别： 十二五规划教材 项目级别： 校级 项目负责人： 李艳婷 管理单位： 丽江师范高等专科学校艺术系 建设时间： 2014年5月—2014年11月 填表说明 1、本合同书适用于我校获批的国家级、省级、校级教学质量工程项目。该合同书由项目负责人负责填写，作为项目建设和结项验收的依据。 2、项目名称栏填写具体的项目名称；项目类别栏根据获立项的项目申报和审批类别进行填写，例如特色专业、教学团队、精品课程等；管理单位栏填写具体负责管理的教学系（部）、处、馆等；建设时间栏填写具体建设时限，例如2013年1月—2015年12月等，若该项不清楚具体向教务处教学质量管理科咨询。 3、本合同书一式三份，用A3纸打印，中缝装订，小四仿宋，1.5倍行距，要求字迹清楚、文字通畅。 4、如表格篇幅不够，可另附纸。 一、项目基本情况简介 传统的高职高专院校音乐教育专业忽视了学生基本的生存、发展、自我实现等能力，造成了毕业生在工作岗位上不适应、就业率低、创业能力差等现象。现目前，我国高等职业教育已实现规模扩张，目前的主要核心任务是学生职业能力的培养。职业能力的培养是高职高专院校人才培养的一个重要组成部分，他作用于学校每年的新生入学率，毕业、就业率，老百姓评价口碑好？与坏的社会价值体现，职业能力的培养有两个需要：一、是高职高专院校生存发展的需要；二、是学生实现高质量就业的需要。所以说职业能力的培养是学生所获得的知识、经验、技能的基础，是摇篮。高职高专院校只有把职业能力的培养放在首位，才能走出一条健康长效的发展道路。 在怎么做好职业及专业能力的培养这个问题上我们丽江师范高等专科学校不断探索和实践，在2010年为切实解决高职高专院校如何培养符合时代要求、适应当今社会发展和经济建设需要的专业人才这个根本问题，我校全面总结多年办学经验教训、在广泛汲取其它高校人才培养工作先进经验的基础上，改革传统的专科院校人才培养模式，以明确人才培养目标为先导，以科学制定人才培养方案为载体，以培养“一专多能”的复合型人才为目的，着力推进人才培养模式改革。为此，全面修订了各专业的人才培养方案，其中在《音乐教育专业人才培养方案》中明确提出：培养出具备一定音乐实践技能和教学能力的学生，能在中小学任音乐课，在社会文艺团体、艺术单位和文化机关从事音乐工作的专业人才为专业教育定位和培养为目标。就《自弹自唱》教材及培训而言2010年开始学校教研处就组织教员到保山、红河、丽江等地分点学习。我在学习中体会最痛苦的一点就是我们丽江文化底蕴那么深厚，学校那么重视专业技能教育，试问：“为什么我们就不能有一本自己的《自弹自唱》民歌教材”？让学生在学习技能的同时从“教你学”转化成“我要学，我想唱”传承和保护好濒临灭绝的民间小调，喜欢上丽江文化，会唱会弹丽江民族的歌。 当今的学校教育，除了强调其本体功能之外，十分强调其文化功能。音乐和教育都是一种文化现象，都是文化的一个重要组成部分，它们既构成了文化本体，又具有传递和深化的作用,尤其是对各民族的音乐的传承、弘扬和创新。我国和世界上许多国家的音乐教育实践证明：音乐教育在传承民族音乐文化方面具有不可替代的位置，应当用渗透着民族文化精髓的民族音乐去充实音乐教育，从而达到理解该民族人民、理解该民族音乐文化的作用。所以说民族的才是世界的,我们中华民族的文化源远流长、博大精深，而我们的民族音乐恰是民族文化的重要组成部分；通过民族音乐教育，丰富学校“专业技能”和“综合素质”培养体系，提高教育教学质量；通过民族音乐教育，培养外地学生对本民族的正确审美观以及认识；通过民族音乐教育，加强本地学生的民族意识和民族精神。这也是为什么要编写这本《自弹自唱教材 ? 丽江篇》教材的原因，以后还会收集整理编配《泸沽湖篇》《他留人篇》等等有意义有价值的《自弹自唱》系列校本教材。 一、先进性：1、形式上：以“简谱”和“五线谱”合订本模式编写，突破了传统的编写方式。针对学科和课程的特点，综合运用“化繁为简”的编写模式，从易到难，结合本土代代传唱的民歌，用世界音乐通用符号“五线谱”精心编配，易懂易通，又不失民族特色。2、内容上：收集整理濒临失传的本土民歌，（打开１６页）如：《见丹之歌》《纳西小调》等，结合《大纲》教材的内容，将声乐和钢琴两项技能学习、合而为一的教学新模式突出特色的结构体系。 二、实用性：教材突出音乐教育专业综合能力的职业需求和技能为先的特点，是培养合格音乐教师的重要课程之一，教材技能的掌握直接体现了音乐教育的师范特色，加强学生的技术应用能力训练与职业素质培养；切实保证在实际教学过程中的可操作性。 三、兼容性：既兼顾教育师范类和专业技能部门颁发的职业资格证书或技能资格