山东嘉祥县大张楼镇第一中学八年级语文上册 第四单元 19《生物入侵者》 新人教版.pptVIP

* 非典：2002年发生了，2003年大爆发。 禽流感：2003年又发生了。 甲流：2009年再次发生了。 各类病菌威胁着人类安全。 食人鲳 在中国 2002年左右，食人鲳被带到了中国，而且有一个冠冕堂皇的身份：观赏鱼类。 食人鲳，又名食人鱼。原产南美，以凶猛闻名，不能与其他鱼共养。在亚马孙河流域，人们过河时，常常要先向河里投掷牛肉等把食人鲳诱开。在巴西的一个州里，每年约有1200头牛被它吃掉。一些在水中玩的孩子和洗衣服的妇女不时也会受到食人鲳的攻击。 “植物杀手”薇甘菊? 薇甘菊又名小花假泽兰 。如果听任它生长，几年间就能让整座山的植被全萎缩甚至死去，所以它有“植物杀手”的“美誉”。?20多年前，它作为护滩植物引入我国。近几年来，在珠三角一带大肆蔓延。目前，仅深圳市受薇甘菊危害的林地面积已达4万多亩，其中4000多亩受害森林已奄奄一息。。? 入侵者 生物 李春菊 速读课文，整体感知 请以“从文中我了解了＿＿＿＿＿＿”的句式搜集信息。（在找出各段中心句的基础上进行归纳。） 主要内容 1、什么叫生物入侵者:原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物 2、生物入侵带来的巨大危害:答：①给人类造成难以估量的经济损失。 ②对被入侵地的其他物种以及物种的多样性，构成极大威胁。 3、造成生物入侵者增多的原因和途径:第三部分(第5段)，造成生物入侵的原因应当“归咎于日益繁荣的国际贸易”，途径是它们正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。虽然海关“严加防范”，但“很难保证没有漏网之‘虫”’，说明“生物入侵者”的侵入防不胜防. 4、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度:第四部分 (第6—7段)，写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。这两段写人们的认识，有同有异；其中一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，经过“物竞天择”．可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；更多的学者则持反对意见，他们认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。 5、目前世界各国对“生物入侵者”采取的相应措施:第五部分(第8段)，写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施. 1、文章各部分之间的顺序能不能调换？本文采用了什么说明顺序？ 2、 文章采用了哪几种说明方法？找出来读一读并说说其表达效果。 逻 辑 顺 序 一、说明 “生物入侵者”的概念(1) 二、具体介绍“生物入侵者”给人类带来的危害 和对生态环境的破坏作用(2-4) 三、 “生物入侵者”入侵的途径和增多原因(5) 四、生物学和生态学界的两种不同态度(6-7) 五、世界各国都在采取相应的措施(8) 提出问题 分析问题 解决问题 理清顺序 逻辑顺序，运用逻辑顺序符合人们的认知规律， 且使文章结构严谨、层次分明。 举例子 列数字 打比方 具体有说服力. 具体准确。 生动形象,富有情趣。 运用比喻、拟人、排比等手法，把较深的道理形象化、浅显化。如“二战期间，棕树蛇……捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。……赶尽杀绝……”生动形象地描绘了棕树蛇对关岛鸟类的残杀。科普说明生动形象的语言也正是让读者更多、更容易地了解科学知识，这才是真正的意义所在。 （举一、二例） 准确是说明文语言的基本要求。如课文开头“当你……肯定不会感到惊讶。但生物学家……或许不是件寻常小事”，前者勿容置疑地“肯定”；而后者“或许”表猜测，“有可能”引发新问题，作者表述准确恰当。 品味生动的说明文语言 准确是说明文语言的基本要求 科普说明文生动形象的语言是为了让读者更多、更容易地了解科学知识 你还知道哪些生 物入侵者的例子? 被喻为“紫色恶魔”的凤眼莲（Bichhornia crassipes即中国人俗称的“水葫芦”）在全世界水域的肆虐繁殖即是外来物种入侵最典型的一个例子。1884年，原产于南美洲委内瑞拉的风眼莲被送到了美国新奥尔良的博览会上，来自世界各国的人见其花朵艳丽无比，便将其作为观赏植物带回了各自的国家，殊不知繁殖能力极强的凤眼莲便从此成为各国大伤脑筋的头号有害植物。在非洲，凤眼莲遍布尼罗河；在泰国，凤眼莲布满湄南河；而美国南部沿墨西哥湾内陆河流水道，也被密密层层的凤眼莲堵得水泄不通，不仅导致船只无法通行，还导致鱼虾绝迹，河水臭气熏天；而我国的云南滇池，也曾因为水葫芦疯狂蔓延而被专家指称患上了“生态癌症”。 非典时期的校园生活