基本不等式-公开课件.pptVIP

证明 2、主要用到的方法和技巧是：凑、拆,使之出现和为定值或积为定值特征. 求证：在所有周长相同的矩形中，正方形的面积最大；在所有面积相同的矩形中，正方形的周长最短. 设矩形的长为x，宽为y，那么该矩形的周长2(x+y),面积为xy，这样问题就转化为： （1）如果2(x+y)(从而x+y）为定值，那么正数x、y 相等时，xy最大. （2）如果 xy为定值，那么正数 x=y时，2(x+y)最小，（从而 x+y）最小. 解： 课堂小结 (当且仅当a=b时，等号成立). 1、经过本节课的学习，我们得到了一个 基本不等式 其中，a0,b0 2、两个正数的和为定值时，它们的积有最大值，即若a，b∈R＋，且a＋b＝M，M为定值， 则ab 等号当且仅当a＝b时成立. 3、两个正数的积为定值时，它们的和有最小值，即若a，b∈R＋，且ab＝P，P为定值，则a＋b 等号当且仅当a＝b时 成立 . 4、利用上述重要不等式求函数的最值时务必注意三点达到：一正二定三能等! （2005 上海）已知a、b、c都是正数，求证（a＋b）（b＋c）（c＋a）≥８abc. 解：∵a，b，c都是正数 ∴a＋b≥2 b＋c≥2 c＋a≥2 ∴（a＋b）（b＋c）（c＋a） 即（a＋b）（b＋c）（c＋a）≥８abc. 高考链接 课堂练习 1、若x0,f(x)= 的最小值为_______;此时x=_______. 若x0,f(x)= 的最小值为_______;此时x=_______. 12 2 -12 -2 直接应用基本不等式即可，注意等号成立的条件！ 2、阅读下题的各种解法，指出有错误的地方. 答：前两种解法中都没有注意等号成立的条件，均值不等式只在等号同时成立的时候，等号才成立.只有第三种解法是对的. 还有其他方法吗？ 3、下列函数中，最小值是4的是（ ） 4、建造一个容积为18m3, 深为2m的长方形无盖水池，如果池底和池壁每m2 的造价为200元和150元，那么池的最低造价为 __元. 3600 C 5、求证 证明: 当且仅当a=5时，等号成立. 6、(1)设 a与b都为实数且a+b=3, 的最小值___. (2)求函数f(x)=x (4-x) (0x4)的最大值___. (3)若x-1，则函数 的最 小值___. 4 9 习题答案 1.(1) 设两个正数为a，b，则a0,b0,且ab=36,所以 a+b 当且仅当a=b=6时取等号. 答:当这两个正数均为6时,它们的和最小. 设两个正数为,,依题意a0,b0,且a+b=18,所以 当且仅当a=b=9时,取等号. 答:当这两个正数均为9时,它们的和最小. 谢谢！ 新课导入 如图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标，会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去象一个风车。你能在这个图案中找出一些相等关系或不等关系吗？ 基本不等式的几何背景. 实际上，我们可以尝试用四个全等的直角三角形拼成上面那个“风车”图案. 赵爽弦图 从图形的面积的角度你能找不一些不等关系吗？ 教学目标 知识与能力 1.学会推导并掌握基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是：当且仅当这两个数相等； 2.进一步掌握基本不等式 会应用此不等式求某些函数的最值；能够解决一些简单的实际问题. 1.通过实例探究抽象基本不等式； 过程与方法 2.通过几个例题的研究，进一步掌握基本 不等式 并会用此定理求某些函 数的最大、最小值; 3.会利用基本不等式证明一些比较简单的证明题，从而从基本不等式中衍生新的结论. 1.通过本节的学习，体会数学来源于生活，提高学习数学的兴趣; 情感态度与价值观 2.引发学生学习和使用数学知识的兴趣，发展创新精神，培养实事求是、理论与实际相结合的科学态度和科学道德; 3.积极倡导同学们进行几何与代数的结合运用，发现各种事物之间的普遍联系. 重点 难点 教学重难点 1.应用数形结合的思想理解不等式，并从不同角度探索基本不等式的证明过程; 2.掌握基本不等式，会用此不等式证明不等式，会用此不等式求某些函数的最值. 1.基本不等式等号成立条件; 2.利用此不等式求函数的最大、最小值. 探究 我们继续导入中的问题，观察下图中的不等关系. 由图中可得