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3、高考试题综合性强,对学生的能力要求较高，并非轻而易举.比如：下面的几道试题： （2009年北京卷）15．类比是一种有效的学习方法，通过归类 和比较，有助于掌握新知识，提高学习效率。在类比过程中， 既要找出共同之处，又要抓住不同之处。某同学对机械波和电 磁波进行类比，总结出下列内容，其中不正确的是 A.机械波的频率、波长和波速三者满足的关系，对电磁波也适用 B.械波和电磁波都能产生干涉和衍射现象 C.机械波的传播依赖于介质，而电磁波可以在真空中传播 D.机械波既有横波又有纵波，而电磁波只有纵波 此题全面地考查考生有关波的基本概念及联系 （2009年宁夏卷）35．（1）（5分）某振动系统的固 有频率为fo ，在周期性驱动力的作用下做受迫振动， 驱动力的频率为f 。若驱动力的振幅保持不变，下列 说法正确的是_______（填入选项前的字母，有填错 的不得分） A．当f f0时，该振动系统的振幅随f增大而减小 B．当f f0时，该振动系统的振幅随f减小而增大 C．该振动系统的振动稳定后，振动的频率等于f0 D．该振动系统的振动稳定后，振动的频率等于f 此题考查考生对受迫振动的透彻理解 (07年北京卷)19.如图所示的单摆，摆球a向右摆动到 最低点时，恰好与一沿水平方向向左运动的粘性小球 b发生碰撞，并粘在一起，且摆动平面不便。已知碰 撞前a球摆动的最高点与最低点的高度差为h，摆动的 周期为T，a球质量是b球质量的5倍，碰撞前a球在最 低点的速度是b球速度的一半。则碰撞后 A、摆动的周期为 B、摆动的周期为 C、摆球最高点与最低点的高度差为0.3h D、摆球最高点与最低点的高度差为0.25h 此题将单摆和能量、动量相联系，对学生进行综合考查，试题难度较大。 （2009年四川卷）19．图示为一列沿x轴负方向传播 的简谐横波，实线为t＝0时刻的波形图，虚线为t＝ 0.6 s时的波形图，波的周期T＞0.6 s，则 A.波的周期为2.4 s B.在t＝0.9 s时，P点沿y轴正方向运动 C.经过0.4 s，P点经过的路程为4 m D.在t＝0.5s时，Q点到达波峰位置 此题从波的图像出发，对振动和波的相关知识进行考查，有较好的综合性。 (07年全国卷Ⅰ).16.如图所示，质量为m的活塞将一定质量的气体封闭在气缸内，活塞与气缸之间无摩擦。a态是气缸放在冰水混合物中气体达到的平衡状态，b态是气缸从容器中移出后，在室温（270C）中达到的平衡状态。气体从a态变化到b态的过程中大气压强保持不变。若忽略气体分子之间的势能，下列说法正确的是（ ） A、与b态相比，a态的气体分子在单 位时间内撞击活塞的个数较多 B、与a态相比，b态的气体分子在单 位时间内对活塞的冲量较大 C、在相同时间内，a、b两态的气体 分子对活塞的冲量相等 D、从a态到b态，气体的内能增加， 外界对气体做功，气体对外界释放了热量 此题较好地将气体状态参量、微观解释和热力学定律有机结合。对学生进行能力考查 （09年全国卷Ⅱ）16. 如图，水平放置的密封气缸内的气体被 一竖直隔板分隔为左右两部分，隔板可在气缸内无摩擦滑动， 右侧气体内有一电热丝。气缸壁和隔板均绝热。初始时隔板静 止，左右两边气体温度相等。现给电热丝提供一微弱电流，通 电一段时间后切断电源。当缸内气体再次达到平衡时，与初始 状态相比 A．右边气体温度升高，左边气体温度不变 B．左右两边气体温度都升高 C．左边气体压强增大 D．右边气体内能的增加量等于电热丝放出的热量 此题较好地将气体状态参量、微观解释和热力学定律有机结合。对学生进行能力考查 (08年重庆)16.地面附近有一正在上升的空气 团，它与外界的热交热忽略不计.已知大气压 强随高度增加而降低，则该气团在此上升过 程中（不计气团内分子间的势能） A.体积减小，温度降低 B.体积减小，温度不变 C.体积增大，温度降低 D.体积增大，温度不变 此题将气体状态参量和热力学定律有机结合对考生进行考查。 (08年全国Ⅰ)19.已知地球半径约为6.4×106 m，空气的摩尔质量约为29×10-3 kg/mol， 一个标准大气压约为1.0×105 Pa。利用以上 数据可估算出地球表面大气在标准状况下的 体积为 A. 4×1016 m3 B. 4×1018 m3 C. 4×1020 m3 D. 4×1022 m3 返回2 此题考查考生的估算能力和实践经验 （一）课时安排的建议 四、复习建议 振动和波 热学 内容 课时 内容 课时 简谐运动 2 分子动理论 1 机械波的形成和传播 2 热力学定律、能量守恒 1 波的衍射和干涉 1 气体 1 实验：用