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作 文 教 学 计 划 三年级语文作文教学计划 学生分析 本年级共有学生84人，通过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高，但在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。 本学期重点训练项目 本册作文一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。 三、作文教学重点、难点 重点：（１）让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。 （２）让学生不拘形式地表达。 （３）适当要求：内容要较具体，语句要通顺。 难点： 内容要具体，中下学生的指导。 四、教学措施 1、上好语文课，重视“读写长线结合”。 在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。 根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。 3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。 每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。 4．以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。 5、 提倡认真修改，养成良好习惯。 三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍，持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。 6、坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。 7、每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。 8、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。 定期选出优秀作文、周记、课堂随文小练笔，粘贴于百花园，并争取校报发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。 五、具体安排： （一） 我的课余生活 交流自己的课余生活，并把它记录下来 分组交流，合作修改。 （二 ）介绍自己熟悉人的一件事 熟悉的人的一件事，值得写的一件事 打开思路，交流材料。 （三） 介绍一幅图画 介绍画的内容，用上积累的词语 写好后互相交流修改。 （四） 写观察日记 认真观察一种事物，以日记形式记录 认真观察，进行探讨。 （五） 生活中的传统文化 写出自己看到、听到感受最深的内容 小组交流，互相修改。 （六） 介绍自己去过的一个地方 自己去过的或者想去的地方，写出景物吸引人的地方 先口头描述，再记录下来。 （七） 编一个童话故事 选择动物，想象他们之间发生的故事 通过交流互相启发 （八） 写人、事、物、景 题材不限，叙述合理 小组交流，互相修改。 备 课 第___1___次作文 时间________月_________日 题目：我们的课余生活 一、教学目标 1、学会习作的基本格式，如分段、段首空两格等。学会将亲身体验到的有意义的课余生活素材进行 “整理——分析——选择”作为习作内容，并按一定的顺序具体地写一写。 2、在小组课余活动中，让学生获取更多的写作素材，并能利用小组分工合作的形式描述活动场面以及修改习作，表达自己真情实感。 3、引导学生体验丰富的课余生活，感受合作学习带来的快乐，在合作学习过程中，不断地扩展和完善自我认知。 二、作文指导（1、知识指导；2、立意指导3、选材指导4、构思指导；5、范文或下水文） 1．知识指导 （1）了解什么是课余生活。? （2）?如何按一定的顺序来进行描写。? （3）写作的过程中如何展开联想和想象。 ?? 2．立意指导 （1）课余做了那些事 （2）有哪些收获和感受 （3）自己今后课余生活的打算 ?3．