《应有格物致知精神》ppt课件34优质课件.ppt

* 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * * 导入新课 这是一篇著名科学家对学习自然科学的经验之谈的议论文。 “格物致知”语出《礼记.大学》：“致知在格物，物格而后知至。” “格物”就是推究事物的原理，“致知”就是获得知识。前者是后者的手段，后者是前者的目的。文题既是标题，又是本文的中心论点。 背景资料 受传统教育的影响，我国基础教育有点过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生高分低能。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统文化背景和我国的现状向我们提出了忠告：应有格物致知精神。 丁肇中 学习目标 1、积累生字、生词和与作者相关的文学常识； 2、领会“格物致知”的含义； 3、学习本文“举例子、讲道理” 的论证方法； 4、联系学习实际，培养科学实验精神。 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。 读准字音 丁肇zhào中 测cè量 彷páng徨huáng 关键jiàn 不知所措cuò 儒rú家 致zhì知 袖xiù手旁观 修xiū身 诚chéng意yì 华裔yì 怡 yí情 凳dèng子 栽zāi种 学术权quán威 一帆fān风顺 多音字 当 dāng dàng 承当 适当 没 méi mò 没有 淹没  格 gē gé 格格地笑 格物致知 应 yīng 应该 yìng 反应  传 chuán zhuàn 传统 传记 地 dì de 田地 胜利地 重 zhòng chóng 重量 重复 量 liáng liàng 测量 重量 学习词语 瞭望liào wàng登高远望。 缅怀miǎn huái指远怀;追念;怀念。 探察tàn chá探听查看。 探讨tàn tǎo探究讨论。 检讨jiǎn tǎo一般指对自己的过错作出反省或者自我批评，也指查看或搜检。彷 徨páng huáng 走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。  激变jī biàn急剧变化。? 格物致知gé wù zhì zhī探察事物，获得知识。 袖手旁观xiù shǒu páng guān把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。 不知所措bù zhī suǒ cuò不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。措：安置，处理。 分析结构 第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。 第二部分（3～12段）：分析问题。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 第三部分：(13段)解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 自主学习1 1、本文的标题是论点吗？ 本文的标题就是论点。 2、“格物” 和“致知”出自哪里？它的意思是什么？ 【1】 “格物” 和“致知”出自《礼记.大学》； 【2】从探察物体（实验）而得到知识。  3、本文所指出的传统教育的弊端是什么？原因是什么？ 【1】传统的中国教育并不重视真正的格物和致知； 【2】可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 4、“为什么基本知识上的突破是不常有的事情”？“为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现”？ 原因是大多数人缺少完成一个成功的实验所需要的眼光、勇气和毅力。  5、《大学》里讲的格物致知的目的是什么? 目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 6、这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？ 不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。  7、传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么？ (1)传统儒家“格物”以“致知”的途径是自我检讨(或：