优秀教学设计:障碍跑.docVIP

水平二四年级《障碍跑》教学设计 西乡县东关小学 唐开 【教材依据】本课以《体育课程标准》和九年义务教育《体育与健康》为依据，结合“健康第一”的思想为指导，以教师为主导，突出学生为主体，通过情景教学，把“障碍跑”转化为学生在游玩时遇到的困难，让学生在探究和创新中掌握各种技能。 一、设计思路 1．指导思想 （1）设计理念 本教学设计，结合素质教育精神和新课程理念，围绕高效教学和构建高效课堂要求，结合实际情况以学生为主导，引导学生自主探究创新、构建障碍提高学生的动手和思考能力，通过场景的引导提高学生的热情和参与度，合理的分组保证学生的练习密度以及对通过障碍技巧的掌握。 （2）教材分析 障碍跑是一项实用性较强的技能运动项目，它在教学中要求学生在自然快跑的途中运用跨、跳、绕、钻、爬等方法通过我们组建好的障碍，即能锻炼学生的协调性和灵敏性，又能发展学生快速判断通过障碍的思维，从而培养学生不怕困难敢于挑战的意志品质。 （3）学情分析 四年级的学生具备一定的体育技能，他们在课堂上表现为好动、好学、好模范，但注意力不能长时间集中，自控能力较差。针对这一现象，我将创设情境，提高学生的兴趣，通过引导学生动手参与和提问的方式来集中学生的注意力，用游戏的方式保证学生的参与度和参与热情。 （4）教法 引导法：教师通过语言引导，创设情境提高学生的兴趣。 提问法：引起学生思考，提高注意力。 讲解示范法：让学生了解到动作的技术要领和动作的重难点。 分组练习法：提高学生练习的次数和密度，起到竞争的效果。 指导纠错发：引导学生发现错误，并能及时改正。 游戏法：提高学生的参与度和参与热情。 设计亮点：1.教师参与学生的练习。 2.学生创新障碍。 3.创设情境，贯穿整个课程。 （5）学法 观察法：了解每个动作的完整技术，在大脑中形成技术概念。 模仿法：学生掌握运动技能的主要方法。 练习法：巩固技术动作。 比赛法：提高学生思维，检验教学成果。 2．教学目标 认知目标：使学生了解到通过障碍的几种方法和障碍的基本组建。 技能目标：掌握钻、跨、跳、绕等三种以上的运动技能。 情感态度与价值观：培养学生敢于挑战，不怕困难的团队合作意识，以及创新的思维模式。 3．教学重难点 重点：学生掌握三种以上通过障碍的技能，并能参与到游戏的创新中，和同伴顺利通过障碍。 重点突破：通过教师示范指导和学生练习来突破重点。 难点：身体的协调用力，重心的摇晃以及快速的判断能力。 难点突破：通过降低障碍难度，提高练习密度来突破难点。 二、教学准备 1.空旷场地一块。 2.体操垫8个，呼啦圈8个，标志桶12个（平均分成四组，每组体操垫2个，呼啦圈2个，标志桶3个）。 三、教学过程 （一）开始部分（7分钟） 1.集合整队，报告上课人数。 2.师生问好，考勤。 3.引导铺垫，过度到课程内容简介。 4.检查整理着装，安全教育，安排见习生。 组织方法： ☆——学生 ▲——教师 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ▲ 要求：快、静、齐。 教师活动： 学生活动： （1）常规检查。 （1）认真听教师讲解。 （2）课程铺垫。 （2）积极回答问题。 5.热身活动。 以铺垫好的游戏“穿越丛林”为主线，引导学生到丛林里看一看，全班排成一排，老师当排头，边跑边观察周围的动植物，学习“鸟飞、鱼游、跨水渠、绕树木”等动作，顺势做好重心晃动和跨越等技术动作的讲解。中间加入危险和困难引导，如：看见老虎了，大家蹲下；前面有条小河，我们要“踏石过河”等。 最后，引导学生穿过丛林，做关节活动准备迎接下一个挑战，带领同学们做好行进操。 组织方法： ☆　　　　　　☆　　　　　　☆　　　　　　☆　　　　　 　☆　　　☆　　　☆　　　☆　　☆　　　☆　　☆　　 ▲ 　　　☆　　　　　　　☆　　　　　　☆　　　　　　☆ （二）基本部分（30分钟） 1.教师引导学生想象刚才穿越丛林遇见的障碍（困难），并尝试利用现有的器材组建我们遇到的困难。 组织方法： ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ▲ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 教师活动： （1）引导学生模拟场景。 （2）和学生共同思考各器材可以代表什么障碍。 学生活动： （1）跟着教师的思路走，并回答问题。 （2）参与到问题的思考中。 2.分组练习 全班分成四个小组，每组指定一个小组长，在小组长的带领下，围成圆圈探讨现有器材可以组建的障碍。 教师活动： （1）引导学生展开讨论，并组建