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知识的冰山模型 学科课程没有将工作作为一个整体看待 学习领域课程 * 英国哲学家波兰尼： “人们所知道的远远胜过可言说的” 显性（理论）知识 （是什么，为什么） 主要是事实和原理的知识 隐性（实践）知识 （怎么想，怎么做） 本质是的理解、领悟和行动 存在于个人经验（个体化） 嵌于实践活动（情境性） 存于书本，可编码（逻辑性），可传递（共享性），可反思（批判性） T1 T2 T3 工作及工作领域 T4 P2 P1 学习领域1 学习领域2 教学项目 描述学习情境（学习/工作任务） 教学项目 … … 学习情境 教学项目 护理工作的内容（北京协和护理学院） 为个人、家庭、社区人群提供： - 躯体疾病护理； - 精神和心理支持； - 健康指导、咨询和教育。 护理教育的内容（学习领域的最早描述） 提供我们实践工作的框架 ——南丁格尔 护理专业学习领域课程（三年级） 护理基础（140） 学习领域编号 课程名称 课时数 1 在护理措施中注意慢性病人的特点 100 2 辨认临终阶段的特点 40 健康与疾病护理（320） 学习领域编号 课程名称 课时数 1 促进康复融入日常生活 40 2 危重病人护理 40 3 临终阶段的伴随 40 4 智障人员的护理 40 5 紧急和灾难状态的支持 40 6 在社会领域认识和应用促进健康的原则和行为 40 7 对失去功能控制能力的人员的护理 80 *
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