低成就学生心理特质.ppt

教得好 教學內容選取恰當 組織清楚 知識片段間的關聯性 與學生舊經驗連結 教學具脈絡性 結構化知識搭配情境帶入 提升記憶好點子 看＋聽＋說＋做 借睡眠強化記憶 聯想 想像 與帶有情感的訊息連結 ＭＡＳＴＥＲ計畫六步驟 心智狀態　自信/輕鬆 吸收資訊 找出意義 啟動記憶 展示所知 反省學習過程（回饋） 有效教學策略點子 放聲思考 同聲反應 直接教學法 小組教學 分段學習 分布練習 美國物理學家 費曼 巴西的小孩從小就看一堆有關物理的書,卻沒有多少知名的物理學家 美國人很晚才接觸物理的書與知識, 卻出現無數知名的物理天才 為什麼 ? 認真讀書是有效的學習方式嗎 ? 從實際生活中去解決問題才是學習的重點 思維能力 由簡單到複雜 由低層次到高層次的學習歷程 觀察問題 分析問題 解決問題的歷程 透過系統性地向學生傳授科學和思維方法 培養優化思維能力 自由自在的思考 提出各種看似荒謬的假設 小試身手 5是什麼 ? 想像 山 、魚 之間的聯想 想像 山 、魚 、馬 、月球 、花之間的聯想 直覺猜猜看 是什麼成語? 做 題 才 用 昨（○） 今（× ） 事 期待 從心態與觀點改變 給學習低成就學生一片天 * * * 低成就學習輔導 團隊合作解決現實問題 給與學習成功的經驗 提供有效學習策略 良好班級經營與師生互動 及早補救避免比馬龍效應及學習無助 提供適性作業與挑戰 新教材和舊經驗連結 有系統有目標的教 提供優異教學技巧 有效的學習策略 認知策略 後設認知策略 資源管理策略 認知策略 複誦（抄筆記　劃重點） 意義化（摘要　提問　類比） 組織策略（擬大綱　畫組織圖） 後設認知策略 計畫（設定目標） 監控（自我測試） 調整（調整閱讀速度　 　　　應試策略　學習進度…） 資源管理策略 時間管理（預定進度） 環境管理 （安靜區域　適合讀書環境） 努力管理（歸因方式） 尋求他人協助 （師長　專家　同儕） 我的學生樣貌 乘法要從頭背　　５×１２＝？ １２分公升都寫成１２公分 國字錯一堆　記不清楚 上課沒反應… 解讀我的學生 學業成績 認知能力 學科基本能力 學習動機 學習策略 情緒 其他 圖五、診斷學習困難的變項--瞭解學生學習表現可能的變項 洪儷瑜（2005）：學習輔導 學業成績 認知能力 學科基本能力 學習動機 學習策略 普通智力 語文 數學 自我期待 讀書方法 聽課技巧 記筆記技巧 考試技巧 … 注意力 心理需求 記憶力 理解能力 … 認字 理解 … 數的概念 計算能力 應用問題 … 成敗歸因 … 情緒 焦慮 挫折忍受力 … 從如何教到如何學的解讀 元素優先論　v.s　全局式學習 被動　v.s 主動 觀念心態 全局式學習論 七大原則﹕ 掌握全貌 讓這個課題值得學習 進行困難部分 客場比賽 發覺隱藏部分 跟團隊及其他團隊合作 學會學習 不同的思考方向 人的成長與學習 腦科學與認知 有關學習的議題 促進學習的方式 認知脈絡 教學脈絡 教學模式 幫助學習的方法 人的成長與學習 感覺　動作　語言　認知 觸覺發展　０－３歲 聽覺發展　３－５歲　 視覺發展　6-10歲　 視知覺　看到內容 腦科學與認知 男女腦大不同　　女左右腦發達語言發達 睡眠與長期記憶 閱讀困難度　冥想　聯想 學習障礙與邊緣系統　充滿熱情活化腦 學習障礙 腦科學 腦的運作/watch?v=_Iutmwk_I8o 圖像思考/watch?v=5FDivECOpqA 　　　　　　　 有關學習的議題 認知脈絡 學習脈絡 內隱知識 促進學生學習發展區 教學脈絡 促進學習的方式 鼓勵學生在學習過程中成為積極參與者 引導學生有順序的學習步驟 關注有關思考、學習及行為方面的狀況 認知脈絡銀巴杜：我們對環境整個知覺的歷程可以區分為 感覺、知覺、歸類認知發展階段： 感覺動作期-實作 前運思期-具體性、不可逆、執一性、自我中心、 直接推理、融雜思考 具體運思期-保留概念、分類、安排系列、結合律、 同一性 形式運思期-假設演繹思考、命題思考、三度運思、 組合思考 教學的脈絡 思索學生學習軌道 了解學生生活情境 掌握學生內化過程 診斷內隱知識 分析學生概念 思考教學著眼點 擬定教學架構 確定評量方式 教學模式-尋找專屬於您的教學風格 講述式 操