初中生语文学习方式转变初探.docVIP

PAGE PAGE 1 初中生语文学习方式转变初探 　　新一轮课程改革为新世纪的基础教育带来了全新的景象，也对当前的语文教学提出了更新、更高的要求。新课标告诉我们：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，面向全体学生。”努力营造民主的教学氛围，积极地引导学生转变学习方式，变“被动接受”式学习为自主、合作、探究性学习，促进语文素养的逐步发展，从而为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。我将根据自身的教学实践，谈谈如何促使学生转变学习方式，真正做到自主学习、合作学习和探究学习。 　　一、培养自主精神，唤醒学生需求意识 　　自主学习是与传统的接受式学习相对应的一种学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等来实现学习目标。自主学习本身没有固定的模式，实质就是通过对学习过程的主动参与来培养学生的自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个学会学习的人，一个具有主体性人格的人。自主学习不是放任不管，而是在教师的指导下进行的，一般可以从以下几个方面进行指导。 　　1.培养学生的学习兴趣，唤醒自主学习意识。“兴趣是最好的老师”，兴趣作为一种自觉的动机和认识倾向，对学生自主探究学习具有定向、推动和激励作用。语文教学也应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。例如教学《愚公移山》时，书中对“杂然相许”的解释是：“异口同声地表示赞成。杂然，纷纷。许，赞同。”我在教学新课时，认为这种解释不太合理，“纷纷表示赞同”更符合文意，但又不便直截了当地告诉学生。我便创设了这样一个情境：“文中两处‘以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石’语气是否相同？”“愚公的妻子是否一开始就毫无异议？全家人是否异口同声地表示赞同？”课堂气氛立刻热烈起来，学生们纷纷发言：愚公之妻与智叟语气不同，一个关切一个嘲讽；愚公家庭人口多，发表意见的人也多，况且愚公的妻子一开始就提出了疑问；纷纷同意并不等于异口同声地同意，经过一番激烈的讨论，学生一致认为书中的解释不合理，“纷纷表示赞同”更符合文意。这样，学生学会了批判地接受知识，在问题探究中激发了自主学习的意识，培养了自主学习的能力。 　　2.提供学生质疑空间，引导学生自主思考。亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”一个明智的老师不要把释疑作为天职，应引导学生自主质疑。因此，在语文教学中我们要利用一切可以利用的方式，启发学生多思善想，自主思考。在课堂上让学生自主地提出问题，或独立思考或分合作小组展开讨论，结果是课堂效果时常出人意料，甚至有时令人惊叹。例如在教朱自清的《背影》一文时，我说：“我觉得课文叙述家庭背景这段内容应该删去，因为这段的描写与课文的标题这两者之间不太吻合，不知各位意下如何？”这下学生大脑里的思维火花一下被点燃了，有学生点头表示赞同，有几个学生高高地举起手表示不同意我的观点。他们说这段内容与课文中心是吻合的，因为作者在课文中对家庭背景的描写是为了给课文渲染一种凄惨、暗淡的氛围，这与课文凄惨、暗淡的感情基调相吻合，因此此段不该删去。一个巧妙的质疑，就能使学生产生思维的火花，学生的问题意识在潜移默化中得到了培养和强化。 　　二、培养合作学习意识，激发创造性思维 　　合作学习是语文学习常常使用的、行之有效的活动形式之一。学生们为了完成一个有趣的语文活动，抑或是解决一个学习中的问题，常常需要在一起进行研究与实践，他们在与同伴分工合作的过程中，将逐步懂得合作的重要，并由此主动去学习，掌握与人沟通、交流、合作的技巧。 　　合作学习是新课程实现学生学习方式转变的突破口。在合作学习的课堂上，学生变被动为主动，主动思考，发表意见，在轻松愉快的气氛中沟通、交往、互补，不但认知能力得以充分提高，而且情感因素得以充分发挥。这既有助于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，更有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神；既是学生学习的需要，更是他们终身发展的需要。比如，在上《海燕》一课时，当我在讲析“愁”和“烟”所牵连的情感关系时，首先让学生谈对“愁”和“烟”的印象。刚开始学生所谈都是很表象的直觉，我巧妙地引导，导出了“魂牵梦绕”一词，紧接着启问：“愁”和“烟”这一特点与什么东西类似？要求举出例句。我让学生们分小组合作交流，学生思路一下打开了：有的答“麻”，如“剪不断，理还乱”；有的答“丝”，如“春蚕到死丝方尽”……我再提示“水”，学生随即答出“抽刀断水水更流”。这时我再一收，问：作者身居海外，愁什么？如烟的思念是什么？学生豁然开朗：这是绵绵的