教学模式-会务信息化.ppt

谢 谢！ * * 信息化环境下教师职业发展挑战与应策 报告人：李霄翔 lixiaoxiang@seu.edu.cn 教育信息化：教育信息化就是依据学校教育教学的需要，应用IT技术，将传统的教学模式加以数字化和改进，其目的是为了提高学习效率和共享教育资源。 信息化教育：信息技术的发展并不断深刻地融入教学过程中将会彻底改变现行的教学形态，演绎并丰富着新的教育理念、教学理论与方法、教学模式、教学评价体制。信息化教育便是教育信息化发展的必然趋势。 信息化教育与教育信息化 -- 提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。（“以人为本”） -- 学生是信息加工的主体，是认知结构的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输对象。（建构主义） -- 教师是意义建构的帮助者、引导者与促进者，而不是知识的传输者与灌输者。变“我知故我教”为“我教故我知”。（教师角色） -- “学会学习、学会做事、学会做人、学会与人相处。”（当代教育的真谛） 教育信息化：信息化 + 人性化 教育信息化对现行教育体系的挑战: 对知识霸权的解构（知识霸权：系统性、连续性、权威性） 教与学认知体系的重构（传统与现代） 教师角色的重新认识（权威性、百事通 vs.诊断性、咨询性；know-all vs. know-how） 教师知识结构和认知水平的挑战（开放心态、与时俱进、学习型职业） 教育与人的发展：知识、能力、素质 教育与社会发展：公平享受教育权；人本理念和社会发展 信息化教育对高校教师职业的挑战 -- 信息化环境 互联网+教育：千万人教某个学生；几千年的教学资源供学生选择性学习；多元化和个性化的教学模式与方法；魔课; 翻转课堂；订单式学习；远程会议系统；数据化档案袋式管理；公开透明化管理平台 信息化教育对高校教师职业的挑战 明天的教师将是使用计算机、网站、视频、数码相机、远程会议系统开展教学活动，并使用影碟式档案袋进行评测活动; 学生与教师分享信息并与全国仍至全世界的学生和教师进行交流; 教学方法和教学模式:视频公开课；视频资源课；翻转课堂；探究式、研究型、任务型等教学模式。 信息化教育 信息化时代与概念化时代 the Information Age vs. the Conceptual Age (Pink, 2005) 信息化教育对教育者角色的定位 长板理论：核心竞争力 现代教育的理念： “平等”意识，人人都拥有知识，都拥有改变、提高自己的愿望和获得最佳的教学资源 培养反思学习型教师，善于从自身（他人）的经验和经历中学习 真正的改变、可持续的发展是内源、自主型的 信息化环境下学习的特点 自我主导型学习 人格化经验参与性的学习 问题为中心的学习 资源共享性学习 知识与情感平衡的学习 以提高效绩为目的学习 在信息化进程中大学教学反思 -- 在信息中，我们的知识哪里去了？ -- 在知识中，我们的智慧哪里去了？ -- 在智慧中，我们的灵魂哪里去了？（张一春） -- 智商 vs. 情商 -- 教育培养什么样的人? 具备什么样的价值观？ -- “不要努力去做一个成功的人，宁可努力 去做一个有价值的人。””（（爱恩斯坦） ★ 信息化环境下教学改革的思考 -- 教什么、怎么教？ -- 教学质量保障机制是什么？ -- 如何培育新型的师资队伍？ -- 优质课程教学资源如何建设？ -- 视频资源与教学(认知)绩效如何评价？ 参考借鉴： 21st Century Competencies 1. The Cognitive competence 认知能力 2. The Intrapersonal competences 自我发展和评价能力 3. The Interpersonal competences 人际间/社会交流与发展能力 -- National Academy of Sciences美国国家科学院 1. 认知能力包括三方面的能力：认知过程和策略；学科知识；创造力。这些能力体现了批判性思维、信息素养、推理和思辨和创新能力。 The Cognitive domain includes three clusters of competencies: cognitive processes and strategies; knowledge; and creativity. These clusters include competencies such as critical thinking, information literacy, reasoning and argumentation, and innovation. 2. 自我管理和评价能力包括以下三个