活水源头在课本.docVIP

PAGE PAGE 1 活水源头在课本 　　平时，我们总强调“读写结合”。但是，有很多同学仍然感到疑惑：不知道读什么书，不知道作文该写些什么内容。他们所认为的读书就是读课外书，却往往对自己手头的教材——课本熟视无睹。其实，课本就是我们最应该透彻学习的读物。每一篇课文不仅是阅读的经典，而且是写作的范文！无论是课文作者的生平经历还是思想主旨，无论是课文的写作技法还是艺术境界，都可以成为我们写作借鉴的活水源头。在平时的学习中，只要我们依托课本，借鉴课本，活学活用，就可以实现真正的“读写结合”！ 　　下面，我以高一年级的语文课文为例，来谈谈如何化用教材，借鉴其写法来写作。 　　一、善于化用课本素材 　　例一： 　　[课本素材]怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（节选自毛泽东《沁园春?长沙》） 　　这句话凝结着作者关乎时代和社会前途的深刻思考，烙印着他对民族、祖国命运的强烈关注和苦心求索。 　　[课外拓展]毛泽东以天下为己任 　　毛泽东从青少年时期起就立志救国，献身革命。他在中学念书的时候，同学们称他“身无分文，心忧天下”。他在离家求学前夕改写了日本西乡隆盛的一首诗留给父亲：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”1914年，毛泽东在长沙第一师范学校学习期间，全部费用只有169元，大部分都花在订报上，被子、衣服都非常陈旧和单薄。但他从不以此为念，常常和朋友们互相勉励说：“读书要有理想，要‘以天下为己任’。”他还与朋友们提出“三不谈”：不谈金钱，不谈身边的琐事，在校学习期间不谈男女恋爱问题。他认为，改造国家、改造社会对学问的需要太迫切了，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力都用在有价值的事情上。 　　[素材点评1]他，一个从三湘农家走出的农家子弟；他，一个指点江山，激扬文字的血性男儿；他，一位“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”的有志之士；他，一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。他的血管中，奔腾的是滔滔的湘江之水；他的内心里，满怀着炽热的报国热情。他笑秦皇，讥汉武；轻唐宗，易宋祖，把当年万户侯视为粪土；他反封建，倡民主；斗倭寇，复国土，使我煌煌中华尽展风流。人生当立志也，志在为民；人生当立志也，志在报国。学他吧，敢以天下为己任；学他吧，要把祖国放在心。 　　（这段点评是学生在拓展、迁移的基础上写出来的，适用于记叙类文章中。） 　　[素材点评2]问苍茫大地，谁主沉浮？谁比唐宗宋祖，泽被后世？谁能使遍体鳞伤的母亲喜换新颜？就是他，一个从三湘农家走出的血性男儿，一个激扬文字、指点江山的农家子弟。湘水滔滔正如他的雄心壮志在血管里奔腾。在他的内心深处，涌动不竭的激情在澎湃。大河上下，长城内外，无数英雄为之折腰。喷薄欲出的红日，谁能阻挡那光明的到来？ 　　（这段点评也是从对教材的理解中得来的，适用于议论文。） 　　例二： 　　[课本素材]轻轻的我走了，正如我轻轻的来。我轻轻的挥手，作别西天的云彩。（节选自徐志摩《再别康桥》） 　　[课外拓展]徐志摩的追求 　　徐志摩一生都在追求爱与美，追求性灵的表现，他是一位理想的追寻者，更是实践者；他挑战了中国传统的旧社会，追寻人性的自由与理想的实现。和一切浪漫主义的诗人一样，他的情爱史不只轰轰烈烈，并且悖礼违俗，至今仍受争议。他与妻子的离婚，成为当时报纸的头条新闻，被称为中国现代史上第一桩“西式”离婚；他的离婚宣言被发表成了文章，宣示了中国青年追求自由恋爱的新世纪的到来；他的第二次婚姻，娶的是朋友的妻子，婚礼上，证婚人给的不是祝辞，而是咒骂；在他的一生中，一直念念不忘的却是另一个女人，甚至因为赶赴她的演讲而撞机身亡……他的一生毁誉参半，然而至今中国人还是喜爱他。不只是因为他的诗，他在文坛上的贡献和地位，更因为他在一个有着古老历史的国度里展现了执著的信仰与追求真爱的年轻生命。 　　[素材点评]他活在爱的漩涡中，他死在爱的奔波里；他为爱而生，他为爱而死。他一生都在追求着爱，追求着美，追求着性灵的自由。世人的白眼，他视而不见；世俗的咒骂，他充耳不闻。他放肆，他率真，他惊世骇俗；他坚持了自我，也做足了自我。他把自我的爱演绎得惊天动地，他把自我的情抒写得缠绵轻灵，这就是一代情圣，更是一代诗圣——徐志摩。从他的身上，我们汲取的不只是他的敢爱，更是他的坚守自我。在我们的人生旅途中，要记住：做自己，做足自己；发展自己，完善自己，对得起自己。 　　（唯美的诗句似乎不能成为写作的借鉴，但是我们却从美丽的诗境中找到了作者高尚且唯美的人生境界。以此为突破口，我们又一次化用了教材的内容。） 　　二、巧妙借鉴课本写法 　　例一：景物描写借鉴 　　1.[课本素材]曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子……遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（节选自朱自清《荷塘月色》） 　　[写法借鉴]学习作者运用的比喻