浅谈如何提高中职生学习英语的兴趣.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈如何提高中职生学习英语的兴趣 　　摘要：本文在分析传统英语教学模式的弊端和中职生英语学习特点的基础上，提出激发中职生学习英语的兴趣是提高其英语水平的有效途径，并从多个方面分析了提高中职生英语学习兴趣的措施。 　　关键词：中职；英语；兴趣 　　随着全球化进程的不断加快，国际间政治、经济交流日益频繁，英语作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中显得越来越重要。掌握英语基础知识，运用英语进行交际的能力对中职生来说是必备的技能之一，然而英语能力薄弱却成为不少中职生未来事业发展的瓶颈。 　　一、中职英语教学的现状分析 　　（一）传统英语教学模式的弊端。 　　传统的英语教学模式是采用教师讲、学生听的“灌输型”教学模式，教师是教学活动的中心，是教学活动的主导者和知识的传授者，学生是知识的接受者而非参与者，这种英语教学模式剥夺了学生的主体地位。同时，教学手段落后，如很多中职学校英语课的教学手段还局限于黑板板书、照本宣科、播放录音等，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中，造成教学效果不佳。这种陈旧的教学模式和单一的教学方法，违背了语言学习的基本规律性，不仅使学生难以掌握英语学习的真谛，而且抹杀了学生的主观能动性，束缚学生思维，进而压抑了学生学习英语的兴趣。 　　（二）中职生英语学习特点。 　　1.英语基础薄弱。 　　大部分中职生英语基础较差，词汇量严重不足，语音、语法知识相对欠缺，听说能力较差，甚至有相当一部分学生英语水平仅停留在认识几个简单的单词这种水平上，课堂上既听不懂又讲不出，这种局面经常出现。因此，学生英语基础薄弱，影响了他们学习英语能力的培养或提升。 　　2.学习动机不明确。 　　中职生不但害怕学英语，而且大多数学生认为学了英语也没有多大用处，缺乏学英语的使命感和对社会的责任意识，许多学生学英语仅仅是出于好奇或一时的热情，受不稳定情绪支配，学习热情冷热无常，学生缺乏明确的学习动机，造成即使教师在课堂上使尽浑身解数，教学效果也依然不明显。 　　3.缺乏学习兴趣，自信心不足。 　　大多数学生因自身底子薄弱、或懒惰、或不肯下苦功、或在学习过程中遇到挫折没有得到及时的帮助、鼓励等原因，导致失去学习英语的兴趣与热情，丧失学好英语的信心，从而影响进一步学好英语的动力。 　　二、激发中职学生学习英语兴趣的重要性 　　为了提高中职生的英语水平，促进中职英语教学的发展。笔者在不同的专业、不同的班级做过大量的调查，据学生反映，他们英语差的主要原因是对英语学习不感兴趣，底子空白，不知道从何下手。有的甚至“自豪”地说：“英语不及格证明我爱国。”从这些现象可以看出中职生英语水平差并不代表学生学习语言的能力差，无药可救。如果教师能激发他们学习英语的兴趣，那么学生英语水平的提高和中职英语教育的发展就有很大的空间和可能性，因此激发中职生学习英语的兴趣是学生学好英语的有效途径之一。 　　三、激发中职生学习英语兴趣的方法 　　（一）采取有效的教法，提高学生的学习热情。 　　现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。它绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用处。采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中充分运用英语表达自己的观点，能够充分调动学生学习的兴趣和动机。在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中，教师和学生的思想情感进行自然的、比较充分的交流，能较好地让学生对英语学习保持浓厚的兴趣和高度的热情。 　　（二）寓教于乐，让学生从娱乐中获取知识。 　　（1）现行英语教材内容很切合日常生活，如：互相问候、打电话、介绍新朋友、做游戏、谈天气、购物、借书等。这些都是学生平时的生活常事，一旦掌握了这些知识，他们就能用于实际的语言交流。教师要力争将真实生活引入教学，比如在教“问路”这一内容时，笔者将学生带到户外，将学生分成几个小组，各人扮演不同的角色，即过路人、交警、游客等。学生在娱乐中提高了学习兴趣，学得既主动又开心。 　　（2）实物教学法能够充分调动学生的学习积极性。在教代词这一章，笔者故意拿出一个苹果，问学生：“Whoseappleisthis?”“Isityours?”“Isithis？”“Isithers？”or“IsitWangMing’s？”通过这种实物教学法，学生的学习兴趣立刻被激发，纷纷参与讨论，有的说：“It’smine.”有的用汉语说：“我的，我的！”。接着，笔者又准备了糖果（sweets），果汁（juice），如法炮制继续进行教学。最后利用学生身边的水杯（cup），bag(书包)，Mobilephone(手机)等等进行练习“your，you