三年级生活数学教案.docx

课题：购物中的学问 活动目标： 使学生在购物中熟练运用小数加减法，进一步体验所学知识与生活的关系。 活动过程： 一、创设情境，激发学生的学习兴趣 1.星期天三(2)班学生去爬山,途中有4位学生每人买了一瓶汽水（还有其他同学也买了汽水），店门口挂着一个牌子，上面写着：“每3个空瓶可换一瓶汽水”。这4位学生最多可喝多少瓶汽水？ 二、主动探究，小组交流 请你们想尽一切办法使他们尽可能多地喝到汽水，可以独立研究、也可以小组讨论、也可以和听课老师一起研究完成。（下面开始研究） 汇报：（请一生）你是愿意上来写呢？还是把你的想法说出来？但有一个原则要让其他同学和听课老师明白你的思路。 第一次换：4个空瓶÷3=1瓶汽水……1个空瓶 是5瓶吗？你们同意吗？还有没有更多的？当第一次换后，喝光以后还有几个空瓶？（2个）这2个空瓶有没有办法再换？ 第二次换：（2个空瓶+借来1个空瓶）÷3=1瓶汽水 然后再还给别人1个空瓶。 4+1+1=6（瓶） 2.如果途中有10位学生每人买了一瓶汽水，“每3个空瓶可换一瓶汽水”。这10位学生最多可喝多少瓶汽水？ 第一次换：10个空瓶÷3＝3瓶汽水……1个空瓶 第二次换：4个空瓶÷3=1瓶汽水……1个空瓶 第三次换：（2个空瓶+借来的1个空瓶）÷3=1（瓶汽水） 10+3+1+1=15（瓶） 三、应用规律，解决问题 同学们，你们有没有发现什么规律？这个规律是否正确，我们来验证一下。 今天来了多少位同学？（30位） 3.如果30位同学每人买一瓶，每3个空瓶可换一瓶汽水,最多可以喝几瓶？ 4.如果5位同学每人买一瓶，每 3 个空瓶可换一瓶汽水，最多可以喝几瓶？7位同学每人买1瓶，每3个空瓶可换一瓶汽水，最多可以喝几瓶？ ?四、小结 课题：节约能源 活动目标： 1.通过调查，了解家庭用水和用电的情况，掌握水费和电费的计算方法。 2.通过查找资料、计算和数据的比较，培养学生收集和处理信息的能力。 3.通过课外了解和课堂教学，渗透节约能源的思想，重点是节约水能源和电能源的重要性。 4.培养学生的数感，让学生感知到生活中处处有数学。 教学准备: 家庭用水、用电调查表，多媒体课件，计算器等。 活动过程： 一、谈话导入 1.在我们日常生活中，水、电、阳光等都是必不可少的，它们都是能源，你还知道哪些能源？（天然气、风能、核能、水、电……） 2.在刚才列举的能源中，与我们的生活最密切的有哪些？（水和电） 3.简要说说水和电的作用。 二、小组合作交流，制作统计图表 1.课前，每个同学都已经调查了自己家里的用水用电情况，现在请把你所完成的家庭用水用电调查表展示出来，大家互相交流调查结果，并说说你是怎样调查的。 2.学生交流、汇报，教师选择有代表性的调查表加以展示并评价。 3.四人小组合作学习，将本组同学每家一年的用水量、用电量和水费电费进行统计整理。（一组用电脑演示，其他在下面完成） 三、根据统计图进行相关的计算，说感受 1.为了看得更直观，我们来看看有关水的统计图。 说明：蓝色的数据是一年的用水量，红色的是一年的水费。 问：你从这张统计图上了解到哪些信息？（学生自由说） 2.那么你们能计算出这几个同学家年平均用水量吗？（学生用计算器算） 我们以它为平均值，算算全校1000户家庭一年用多少水？ 那么全市有多少家庭你知道吗？一年要用多少水？ ? 板书： ?水： 户平均年用水量…… 全校平均年用水量…… 全市平均年用水量…… 3.我市的用水量这么大，而目前水能源的现状你了解吗？ 媒体展示：宁波市各主要水库图片和它们的年蓄水量统计图，与刚才所计算的年平均用水量进行对比，并计算目前我市的缺水量。这还仅仅是我们宁波市，如果是浙江省乃至全中国，又会怎么样呢？（媒体展示缺水地区严重的水危机等相关图片和文字资料。） 4.提问：看了这些图片和数据后，你们有什么感想？ (从相关的图片与数字中让学生深切感受到我们现在用水量非常之大，简直是入不敷出，水资源严重短缺，形势非常严峻！强调：如果我们再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪，这决不是危言耸听。用水的情况是这样，用电的情况又将是怎样的呢？其实我们现在的用电量也是很大的，请各小组同学课外去算一算。生成课题：我们要节约能源) 四、联系生活实际，交流节约能源（水电）的方法 1.师：目前，水能源、电能源已严重短缺，可是在我们的生活中，却依然有许多浪费水能源和电能源的现象。现在请你们把课前搜集到的生活中浪费水电的现象，向大家进行披露。（ 投影仪展示相关的图片、文字。） 2.看到这些触目惊心的现象，你们有什么想法？让学生自由发表意见。 3.通过计算，认识节约能源的重要性：我们应该从生活中的一点一滴小事做起，节约每一滴水、每一度电。 师：你们了解这一滴水的重要性