基于“三学目标”的主体性语文课堂教学策略.docVIP

PAGE PAGE 1 基于“三学目标”的主体性语文课堂教学策略 　　【摘要】运用陶行知先生“在做中学”的理念来确定有效学习辅导策略，结合新课程的三维目标确立本课教学的“三学”辅导目标，即乐学、学会、会学，围绕“三学目标”开展四个流程辅导活动，即尝试学习活动、范例学习活动、任务学习活动、创新学习活动。 　　【关键词】小学语文主体性学习活动 　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）11-0036-01 　　一、教学理念 　　从陶行知人格教育思想的角度来说，课堂教学的有效性是指通过教师进行有效的学习辅导活动使学生获得发展。因而，本课教学将运用陶行知先生教育思想的七个环节理论“行动生困难——困难生疑问——疑问生假设——假设生试验——试验生断语——断语又生行动”的思维模型来确定有效学习辅导策略，结合新课程标准中的三维目标“知识与技能，过程和方法，情感、态度、价值观”，确立本课教学的“三学”辅导目标，即乐学、学会、会学，围绕“三学目标”开展四个流程辅导活动，即尝试学习活动、范例学习活动、任务学习活动、创新学习活动。 　　二、教材分析 　　《儿童诗二首》是人教版小学语文五年级下册的一篇课文。教学设计中，将把《我想》这首诗作为课堂学习范例，《童年的水墨画》作为课外阅读篇目。 　　《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把