实验室二氧化碳制取研究.docVIP

教 学 设 计 课名 二氧化碳的制取研究 省份 陕西省 市 汉中市 区/县 城固县 单位全称 汉中市陕飞一中 教师姓名 郭立 学段 学科 初三 化学 教材版本 人教新课标版 册次 章节 上册 第六单元 课题2 课时 1 年级 九年级 教材分析 本课是人教新课标版《化学》九年级人教版上册第六单元课题2的教学内容。作为新教材《二氧化碳制取的研究》，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。 学习者分析 学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。 教学目标 1、知识与技能 了解实验室中制取CO2的反应原理； 探究实验室中制备CO2的装置；了解实验室中制取气体的基本思路和方法； 2. 过程和方法 能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集； 3、情感态度与价值观 通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。 教学重点难点以及措施 教学重点 探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2 教学难点 通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。 教学方法 启发式教学、小组合作学习 教学准备 多媒体课件 实验仪器平面模型 多媒体教学环境 交互多媒体教学环境 教学环节 教学内容 学生活动 媒体使用及分析 情境导入 多媒体展示有关温室效应造成的气候异常图片资料。 提问：导致温室效应增强的主要物质是什么？ 回忆，思考 多媒体显示本课题目，引出二氧化碳制取课题 《二氧化碳制取的研究》 原理导向 通过预习，教材上给我们提供的实验室制取二氧化碳方法是用块状石灰石与稀盐酸反应来制取二氧化碳。 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 那么如何选择气体制取和收集的实验仪器呢？回忆氧气的制备和收集应该从哪些方面考虑制备和收集二氧化碳呢？ 小组讨论 通过回忆氧气的制取收集方法，为二氧化碳制取和收集好分析思路引导 制收分析 氧气的制取一共有三种原理 制取装置按条件分为两类，加热和不加热；按反应物状态分为两类，固液反应和固固反应。气体收集装置则分为排气法和排水法，制取和收集二氧化碳同样也可以从这些方面进行考虑 得出结论，反应物状态和条件决定了反应装置的选择，而气体的性质决定了气体收集时选择的收集方法和仪器。 装置的选择 制取装置为固液反应不加热装置，收集使用排空气法原理选择装置 通过对比氧气制取和收集的装置考虑因素，分析出反应物状态、反应条件和气体性质这三点是决定使用仪器的主要考虑因素 理论践行 通过小组讨论得出的装置选取原则，选择合适的装置，利用仪器模型组装起来，小组展示自己的装置并说出本小组装置的优点 动手组装装置，并派代表展示 小组合作，可以培养学生的合作意识，利用仪器模型可以锻炼学生的思维能力和动手能力，并将自己的想法付诸于实践 演示实验 选择一组学生的装置，利用提供的药品和装置，组装成制取和收集装置 思考检验是否能制取并收集到二氧化碳，装置存在哪些缺点？ 观察，讨论 将理论装置组建为实际的装置，培养学生的动手操作能力，小组讨论分析实际实验过程中该装置的缺点和不足 交互多媒体实验 通过讨论，我们发现该装置无法控制反应的发生和停止，因此选择另一组同学的实验装置，观察实验过程 小组代表上黑板利用交互多媒体工具，进行该套装置的实验 利用交互多媒体技术，激发学生的实验欲望，同时也能淡化学生对化学实验危险的恐惧 归纳总结 气体的制备和收集装置的选择是化学学习中非常重要的一种实验思路，对今后解决实验设计问题，实验改进和实验探究等问题有着重要的影响，学会这种思维模式，有助于解决实验中遇到的问题 倾听，总结笔记 板书设计 二氧化碳制取的研究 原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 固液反应不加热 仪器选择 教学反思 我在本节课的教学中运用了新课程理念，学生自主学习得到了落实。以学生为主体，把课堂还给学生，创置问题让学生讨论，适当点拨指导，利用交互式多媒体等手段使学生的思维不断的处于亢奋状态，水到渠成，在学生的做做、想想、说说、议议中愉快地完成本